最近看過很多信息，從中看多很多老師都反對做課題，也有一些基本上已經選擇“躺平”了，平時忙于應付上課、批改作業、處理家長和學生各種事情已經把教師的菱角磨平，漸漸的内心變得波瀾不驚。其實在教師專業發展日受重視的今天，在教師教學科研要求愈加提升的大背景下，成為一個懂課題、會申報課題、會研究課題的老師，已勢在必行，這不光是為了自己，也是為了你的學生。
對很多新手教師來說，可能第一次接觸課題或是對課題沒有什麼概念。做課題的一個困惑是感到沒有什麼可研究的。其實，并不是沒有什麼可研究的問題，而是缺乏發現問題的眼睛，如某種課堂教學模式與生物學科教學有機結合研究，這樣的課題，是可以通過個人或者帶領感興趣的同學一起操作的，并能夠取得一定的研究成果。
在選題上面首先确定範圍，根據興趣和教育實踐需要，提出問題，确定研究方向，選題一定要新穎，還要确定自己是否能夠完成。
課題選擇好以後，就要去認真地做課題，這中間要閱讀和查閱大量的資料和文獻等，這是一個比較考驗耐心的階段，這裡一定要把自己的課題和引用理論以及實踐相結合起來。在這裡就可以引導同學一起來完成，即使一個學習的機會，也可以鍛煉大家，這也是素質教育的一種方式。
确保課題材料完整性，不管大小課題都需要投入大量的精力和時間，所以一定要确保每一個環節材料的完整性。課題研究工作是一個過程性很強的工作，隻有把它時時放在心上，不斷的思考，不斷的實踐，不斷的積累，不斷的總結才能做得更好。
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