來源：教師報2020年10月21日，作者：夏智勇，原标題：《有多少愛可以重來————《秋天的懷念》備課劄記》

　　父親過早地去世，讓我排斥“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”這類文字。生活的洪流催逼着人，不能喘息，甚至沒有時間懷念。《秋天的懷念》是史鐵生的經典作品。好幾次聽過藝術家或朗誦愛好者的朗讀。或聲淚俱下，或安靜内斂，但也許因為偏見總是沒有任何感覺。這次為了備課——素讀，細讀，跟着大師讀。才似乎理解這篇散文樸素文字下洶湧的感情潮流。通過以下四個方面教學這篇文章，也讓我和學生們理解了如何才是對逝者最好的懷念。

　　一、兩代人的故事

　　1972年21歲的史鐵生雙腿癱瘓。1977年史鐵生的母親因肝癌離開人世。生命的最後一息，史母還是放不下“那個有病的兒子”和“那個未成年的女兒”（史鐵生的妹妹）。《秋天的懷念》正是寫了這段生活的片段。兒子雙腿癱瘓，脾氣暴怒無常。“望着望着天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽着聽着李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁。”母親強忍整宿整宿不能入睡的肝疼，無微不至地照顧兒子。擔心兒子心門緊閉，她央求孩子出去走走，一起去看北海的菊花。多少次後，兒子終于敷衍同意。但死神也不期而至。母親去世了。

　　二、兩處景的渲染

　　“不以物喜，不以己悲。”這似乎隻有聖賢才能做到。2020年的一場疫情，我們有了被禁足的體驗。因此史鐵生永遠被禁锢在輪椅的那份痛，我們也能理解一二了。暴怒無常的蠻橫任性掩飾不了那破碎絕望的心。“獨自坐在屋子裡，看着窗外的樹葉刷刷啦啦地飄落。”初讀時，我對這個景物描寫毫無感覺。直到讀到母親“擋在”窗前說“北海的菊花開了，我推着你去看看吧”，直到作者寫“她憔悴的臉上現出央求般的神色”，我才意識到那一句平淡的景物描寫何等内斂，那一個二十出頭就遭遇癱瘓的心有多麼冰涼，那份靜默是心門關閉的序曲。

　　文末作者描寫了妹妹推着自己去北海賞菊。“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”菊花的豔麗，菊花的熱烈，菊花的頑強生命力，短短幾句蓬勃而出。秋天原來這麼美好。秋天不再是那個落葉的悲傷寂寥的秋天，而是一個經曆了風霜變得燦爛的秋天。那一刻，我們和作者一起成熟。秋天的懷念，懷念秋天去世的母親。秋天的懷念是作者成熟的開始和表現。而這一切在閱讀到文末這段景物描寫裡呼之欲出。

　　三、兩句話的接力

　　教學要注意“好好兒活”這句簡單樸素的話，在課文裡出現了兩次。第一段中，在兒子痛苦絕望的時候，母親把一生的生活經驗和未來全部的期盼都化作“好好兒活”。懇求兒子直面人生遭遇，珍惜生命，堅強生活，笑對未來。

　　“好好兒活”就是過有質量的生活，過有尊嚴的生活，活出自己。當時深陷痛苦中的兒子，根本無法理解。直到母親去世，兒子才發現母親用自己的整個人生教孩子怎樣“好好兒活”。“好好兒活”是兒子癱瘓前侍弄花兒；“好好兒活”是兒子癱瘓後全身心的陪伴；“好好兒活”是自己忍痛也要做好母親的堅強。

　　第二次出現是在文末。面對北海最美的菊花，“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂得。我倆在一塊，要好好兒活。”這時命運多舛的史鐵生已經從母親那裡接過堅強的接力棒，闖出了自己的生活天地。

　　母親好好兒活過，“我”要好好兒活着。“好好兒活”像接力棒，在兩代人間完成了傳遞。

　　四、兩種情的交織

　　如果沒有朱自清對父愛的覺察、感知、理解，那麼《背影》隻是一首單純的父親的贊歌，《秋天的懷念》也很容易将它解讀成懷念母親，歌頌母愛的作品。這個沒有錯。但其背後的含義，如讀者的感動和朱自清的淚水裡更多的是對少不經事的後悔和愧疚，是渴望兩代人互相溫暖走過人生的期待。你幫我成長，我陪你老去。

　　當朱自清看到父親背影時，感情被觸發了。理解了父愛，懂得了感恩。當母親“再也沒回來”時，史鐵生懂得了。愛不隻是接受，還要付出。于是字裡行間發現了有一種愛叫“後悔、愧疚”：“可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。”于是懂得了有一種愛叫“好好兒活”。

　　母親心疼兒子時，兒子無知無覺。兒子心疼母親時，母親業已奔赴九泉。幸而有文，《秋天的懷念》裡兩種愛交織在一起，無法分離。

　　多年前，一首歌裡追問“有多少愛可以重來？”人生的秋天叫成熟。秋天的懷念，是一個男人對于這個問題的回答。母親去世了，有多少愛都不可能回來。唯有把心擱在當下，好好兒活，好好地感受愛，不要錯過，不要無視。

　　至于我如此，好好兒活，就是對父親的最好懷念。至于我的學生亦如此。親情如氧，願他們貪婪吸收，但也知道如何回報。

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