性教育是當今的一個熱點問題，越來越多的家長開始重視兒童性教育了。性教育的缺乏就是對我們孩子的潛在危害，性教育不僅僅是身體上的認知也是心理上的，孩子所進行的“性”的培養和教育，将影響孩子一生有關“性”的種種方面，同時也能讓孩子能夠防止性侵害，做到自我保護！那麼兒童性教育應遵循什麼原則？如今兒童性教育又存在哪些誤區呢？

　　兒童性教育應遵循什麼原則？

　　1、容許孩子的性好奇

　　1歲或2歲的孩子喜歡玩弄自己的性器官，尤其是男孩，父母不必大驚小怪，更不要帶有偏見地訓斥孩子。

　　2、順其自然地進行教育

　　對幼小的孩子來說，無論是摸耳朵、吮腳趾、玩性器官，都是出于好奇的動機，因勢利導地幫助孩子認識身體各部位的名稱，使孩子懂得身體各個器官都是自身必不可少的一部分。

　　3、正确地回答兒童提出的有關性問題

　　兒童對性的問題也會産生好奇，我們應當把它看做是對兒童進行性教育的好機會。正确的做法應該是不主動去問、不主動去講，有問必答、不說謊，根據孩子的理解能力簡略真實地回答。

　　兒童性教育常見的十大誤區

　　誤區一：青少年的性教育已經夠多了。據杜蕾斯2004年全球性狀況報告顯示，我國青少年首次接受性教育的平均年齡是13.7歲，在被調查的41個國家中排倒數第七。

　　誤區二：性教育越早，發生性行為越早。這是很多父母不敢和孩子談性的原因之一。并不是閉口不談性，青少年就不會發生性行為。中國和很多國家的實際情況是，未婚先孕的少女在增多，她們不是對性了解得太多，而是太少。

　　誤區三：性教育就是為了避免未婚先孕。對青少年性教育不能隻局限于避免婚前性行為上，要擴大到預防艾滋病及其他性傳播疾病的範圍。據統計，截止到1999年9月，我國艾滋病和免疫缺陷病毒（HIV）感染的病例為1.5萬，其中58%為20―29歲的年輕人。而在青少年性教育開展得比較好的國家，這一比率則明顯降低

　　誤區四：有的人認為，性教育就是青春期教育，性教育的對象隻是進入青春發育期的青少年，這實際上是性教育對象上的誤區。對于性教育，可能特别緊要而有效的時期是14歲之前，尤其是5歲之前，這一時期所接受的有關“性”的培養和教育，無疑地将決定兒童、少年以緻此後一生有關“性”的種種方面。成人性變态中的“異性癖”、“同性戀”患者， 實質上是不能正确地認同自己的性别，在性别認同中出現反常現象，表現為性别角色紊亂或性别角色倒錯，往往是其在童年的生活過程中，由父母及其他人對他們的不良教養态度、方式及期望造成的。因此，對孩子的性教育從兒童早期就應該開始，從嬰幼兒、童年一直到青少年，圍繞着達到對“性别”的生物性和社會性的認識，形成正确的性别角色以及青春期的性适應等教育目标，對不同年齡階段的孩子，開展不同内容的性教育。

　　誤區五：我的孩子還小，還在看動畫片呢，還不懂“這個”。孩子小，正是進行性教育的時候，這時家長給孩子提供正确的性知識，可以避免孩子盲目尋找負面的性信息，即使看到負面的性信息，使孩子也能正确對待。等孩子“懂這個”時，家長就隻能“亡羊補牢”了。

　　誤區六：我的孩子對性不感興趣。進入青春期的孩子，性生理必然要發展，性心理必然要出現。孩子在家長面前表現得對性不感興趣，是雙方溝通不良的表現。即家長對性的态度使孩子認為在這個問題上和父母沒有共同語言。

　　誤區七：我覺得我的孩子能自然地走過來，因為我們自己也是這樣走過來的。這是家長普遍存在的僥幸心理，實際是對性教育的逃避。隻有對孩子進行性教育，才知道孩子有沒有問題。很多家長判斷有沒有問題的标準是學習成績，卻忽略了孩子的心理成長。

　　誤區八：我的孩子生活環境很單純，沒必要讓他（她）知道這些。在信息如此開放的時代，讓孩子絕對不接觸性信息隻是家長的一廂情願，家長應該主動提供正确的引導。

　　誤區九：學校有性教育課程，家長不便和孩子談性。最好的性教育是機會教育，在孩子出現與性有關的困惑時進行最好，而這樣的機會往往發生在家裡，要靠家長的細心觀察。把性教育推給學校，是家長在推卸責任。

　　誤區十：讓孩子了解性的細節，可能誘發孩子模仿。然而恰恰是行為和細節揭開了蒙在性上的神秘的面紗，淡化了孩子對性的好奇，避免了孩子的盲目嘗試。

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