厭學症是學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。如何解決好這一問題呢,下面看看專家是如果給家長一個好的建議.

　　一、厭學案例

　　本市某校四年級小學生王明明，九歲。智力正常，身體健康。一二年級時成績在班裡都是前五名之内。家長望子成龍心切，後每天給孩子的時間安排得滿滿的，放學後不是上畫畫課就是上鋼琴課。現在家長發現，孩子每天對學習不僅沒有興趣甚至充滿厭惡，畫畫、學琴時也心不在焉，整天打不起精神來，學習成績明顯下降。

　　二、分析

　　厭學症是學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。對兒童少年的生理、心理健康具有極大的危害性。其内在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，家庭、學校等外部環境的不良影響也起消極的強化推動作用。

　　1、孩子方面

　　孩子心理發育不成熟，承受不了如此大的學習壓力。雖然智力正常，但由于适應能力差等原因，就會造成學習不适應。有的學生由于種種原因學習基礎較差，經過多次努力仍隻獲得低分，在學習中無法實現成功的願望，生活中又無人能理解關懷，品嘗到的隻是失敗感和乏味感，體會不到學習成功的樂趣感和成績感。所以就産生了厭學情緒。

　　2、家庭方面

　　家長進行扭曲的超前教育，讓孩子對學習失去了新鮮感和樂趣。孩子大多對新事物充滿好奇，本應樂意學習。但因為孩子被迫學習，幾乎沒有自由支配的時間和空間，教學大綱上規定孩子應該掌握的知識内容，大多數孩子在上學前已經達到。比如，小學一年級的數學課教學目标是認識一百以内的數，會兩位的加減。可是，很多孩子早已經學會了乘除法，有的孩子甚至連音樂的五線譜都會了。入學初學校教育的内容便成了“小兒科”，沒有了興趣，上課時不集中注意力，做小動作，拒絕寫作業。

　　3、學校方面

　　重視成績的學前教育，促使孩子們以早期形成的消極心理面對學習。學齡前兒童應在寓教于樂的氛圍中逐漸增加對世界的認識和興趣，逐漸促進孩子智力開發、技能發展和一些良好行為習慣的形成，此時的“學習”隻能是一種遊戲。但是，現在學前教育也非常在乎成績，而與知識超前形成強烈對比的是孩子性格和能力上的弱點，很多孩子上學已經一個月了，與同學之間的合作和遊戲很少，有的還不敢上廁所，有的不敢自己打水喝，有的自己不會收拾書包。對孩子來說，學習的枯燥、失敗的痛楚都已成為抹不掉的記憶。于是，他們以早期形成的消極心理面對學習。

　　三、解決方法

　　1、培養學習興趣

　　對于孩子上學問題，自開學第一天，父母就應該加以關懷和了解，讓孩子有—個好的開始，日後就會避免厭學情緒的産生。父母要和老師多接觸，了解孩子在校内的情況。家長切勿把望子成龍的急切心态外露，令孩子壓力增加。影響他們的學習興趣和情緒。家長應作出适當輔導，引起孩子讀書的興趣。成績是現代家長最重視的一環，但強迫孩子在考試中取得滿分是絕對不可取的。

　　2、創造良好環境

　　消除厭學學生被抛棄、被歧視的感覺，使他們對學習由厭惡感、恐懼感變為愉悅感、舒适感，從而積極、主動、愉快地投入學校的學習和生活。使他們對自我價值有了新的認識後，随即就會開始自我實踐。由于這種嘗試結果的好壞是他們能否徹底轉變自己的關鍵，因此要盡量創造良好的環境，讓厭學的學生在實踐中培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養成良好的學習習慣和正确的學習方法。

　　3、提升心理素質

　　客觀評價小孩的各種學習能力，減少“興趣班”，讓孩子多一些自主的空間和時間。通過訓練調整好孩子神經系統活動功能的協調一緻，加強孩子的溝通能力和溝通技巧的培養，為到全新的學習環境作好充分的心理準備。做有針對性的多樣性遊戲，鍛煉孩子良好的心理素質，要讓孩子體驗到成功的快樂，鼓勵孩子自我激勵，讓孩子每天放學後痛痛快快地玩上一個小時，臉上挂着笑容，在行動中擺脫消極情緒。同時，要注意親子關系的培養，建立良好的交流的習慣，讓他在和諧的家庭氛圍中建立自信心。

　　4、重新認識自我

　　這是學生變厭學為樂學的重要一環。應認真地發現厭學學生所表現出來的良好、積極的學習态度和行為，就是有了一點點進步表現，應及時從正面予以肯定，并不斷強化。讓他們形成良好的自我意識，讓他在前後比較中接受自我，認識到自己并非無藥可救，相信自己是一個有能力、有前途、受尊重的人，改變自己無能的觀念。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、善意，要實事求是，不能偏激和要求過高，以免增添逆反情緒。

　　5、利用心理手段

　　對于有嚴重心理障礙的厭學學生，靠常規的輔導和轉化還不能根治的，就必須盡早請心理咨詢師診斷，利用心理手段來治療厭學症。對患有厭學症的學生進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地适應學校教育的要求健康成長。

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