試試以下做法
仙林外校：每個人建心理檔案
2003年王璐從南師大畢業，她學的專業就是心理學，被南京外國語學校仙林分校錄用，做了一名專職的心理教師，而如今這所學校已經有了五位專職心理教師，都是科班出身。學校在小學和中學都開設了心理課，還有三間心理咨詢室，每周大約有10多位中小學生會走進咨詢室。這些還隻是學校“心理防護網”的一部分。這張網中老師、家長、學生人人有責，各司其職。建校以來，學校沒有出現過一起因心理問題引發的嚴重事故。
“我們會在學生入校時就通過測試為每個人建立心理檔案，有情況就反饋給班主任老師，而學生心育委員可以了解到班上同學的情況，及時地發現問題告訴心理老師。”王璐老師說。
南京一中：通過e-mail交流
南京一中提供了電子郵件地址給學生，改變單一面談的形式，這樣的方式可以吸引到一些希望用文字溝通的學生。
南京一中專職心理教師吳煜珊專門為高三學生開了心理課，通過對高三500多人的調查，她發現，學生們雖然感覺到有壓力，但70%以上的人心态還是積極的。而這種調查并非填填調查表而已，有的甚至是從學生的畫作中讀出的。面對壓力與希望并存的高三學生，他們的心理課就是以集體活動為主，有時是做遊戲，有時是大合唱，有時甚至是一起到草地上去曬太陽。顯然這門課的開設對學生非常有益。
金陵中學：厚海綿做“發洩牆”
記者在金陵中學辦公樓三樓與學生教學樓相鄰的部分看到了一個100多平方米的心理咨詢中心，各種功能區劃分非常明顯。走進最大的一個房間，這是團體活動室。桔色的牆壁讓人感覺到暖意，30多張椅子散亂地放着，牆上有幾幅畫，是學生描繪的自己的心理狀态。後牆上有厚厚的海綿，兩大塊都用紅色的布包着，這就是傳說中的“發洩牆”。
“我不太贊成那種把“發洩牆”放在一個封閉的房間裡讓學生敲打的做法，倒是可以在集體的遊戲間，用放松的心态去玩一下，可能會有更好的效果。”蘇華老師這樣解釋“發洩牆”如此設置的原因。而拐進旁邊的房間，進入的是另一種氛圍，這裡非常甯靜，裝飾畫面顯示的是綠色的樹林，桌上擺着綠色的盆栽。這裡是“談心室”，一個非常私密的一對一談話空間，進入其間的學生首先就會感覺心緒平靜下來。在中心的其他空間裡，分布着不同的功能，學生可以自己做做心理測試，擺一擺沙盤遊戲。
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