日前，遼甯省沈陽市皇姑區黃河大街小學開設性教育課程，根據不同年齡段的孩子，安排不同的性教育内容，讓孩子們适時了解性知識。

　　性教育進小學：一石激起千層浪

　　烏魯木齊當地媒體的報道《性教育将走進小學五年級課堂》在烏魯木齊各界激起千層浪，人們對性教育走進課堂各說紛纭。

　　家住烏魯木齊市的努爾古麗女士的女兒已經上五年級了，她告訴記者：“現在的孩子是越來越早熟了，對于‘性’的好奇心也很大，讓孩子及早懂得必要的性知識，對于孩子的身心健康大有裨益。”新疆财經大學教師張玉玲也認為，盡管現在孩子身體發育早，但并不代表他們對性以及身體性征的辨别能力和認知能力就高，學校适時開展性教育課程是非常有必要的。

　　不過，有贊同也有反對。一些家長擔心，性教育會不會“适得其反”？“如果孩子本身能安全地度過青春期，但因為接受性教育反而對性産生好奇，萌生沖動，那不是弄巧成拙嗎？”，在烏魯木齊某機關工作的張女士覺得“這事兒還得慎之又慎”。

　　和張女士有類似擔憂的家長李紅豔女士說：“從小學高年級就開始性教育，可能太早了，過早的性教育也許加重孩子的好奇心，讓孩子再通過其他課外的渠道去了解那些東西，這樣接觸到有害的、不健康信息的機會反而更大，興許對孩子的不良影響更大。”

　　據烏魯木齊市教育局介紹，烏魯木齊市的小學生平均每周要上一節健康衛生課。一些老師反映這個課程量其實“不算多”、也基本上是“走走形式 ”，因為沒有專業老師，很多課堂上學生的問題基本上“不好說”或者“說不明白”。烏魯木齊市某小學從事多年健康教育的阿老師表示，大氛圍裡，學生、老師以及學校還是不太重視這門課，而且受軟硬件設施的限制，名副其實的性教育課程還是不容易實現的。

　　防堵“性”好奇？生成“性”免疫？

　　記者采訪中發現一個有趣的現象，接受采訪的人，尤其是家長以及部分老師覺得性教育課程主要的目的就是使得“孩子遠離性”，不要讓孩子對性産生好奇，最好是對性有“免疫能力”。

　　新疆實驗中學的一位家長說，“我們在家很注意孩子的閱讀物，電視、網絡、書籍有性内容的，我們都盡量地禁止，但是感覺好像孩子的好奇心更大了。”

　　新疆華龍青少年成長研究中心負責人程秋傑介紹，進入她的“魔鬼學校”的問題少年中有相當部分是“在性上出問題的”，“一些女孩子懷着孩子來學校，有的還有過多次堕胎的經曆，他們多是在性上沒有正确的認識，也不懂安全措施，最後對身心造成傷害。”

　　程秋傑說，這些孩子在性上的問題主要還是源于社會對性大體上仍是遮遮掩掩的态度，學校、家長主要還是采取将孩子和性隔離開來的方式應對孩子成長過程中對性的好奇。家長所認為要遠離的“性”其實是專指不健康的性觀念以及過早的性行為。

　　因此，有網友認為性教育難免就陷入了相當尴尬的境地：一方面性教育通過系統的教學過程培養孩子健康的性觀念、傳播正确的性知識；另一方面，課堂上又不得不去接觸到這樣那樣的性信息，“如果免疫針打過量了，自然也就中了相對應的毒”。

　　這樣一來，一些學校和家庭索性對“性教育”采取“冷處理”的方式和态度。新疆師範大學附屬中學小學部學生阿依嘉妮告訴記者：“每周一節的生理衛生課，老師主要還是講心理健康方面的内容，對于生理健康的内容基本上就是學生自己看書，老師都不講的。”

　　烏魯木齊熙康心理咨詢部主任高明學說：“不了解性教育的宗旨，自然不明白如何正确地開展性教育、如何把握性教育的時間和内容以及形式，而且周遭的成長環境也不利于孩子後天習得正确的性觀念。”

　　會不會變相“性”鼓勵？

　　那麼性教育會不會如一些家長所擔心的反而激發了孩子更大的好奇心，變相為“性”鼓勵呢？烏魯木齊市的滿白特先生說自己的孩子就要上五年級了，他擔心“老師講課的時候如果把握不好“度”，原本懵懂的孩子會不會更好奇，從而尋求不健康的途徑來了解性知識？會不會讓自己的孩子變得很開放？”

　　高學明說，“小學高年級開展性教育是很有必要。現在的小學高年級也即将進入青春期萌動期，即有對自身身心發展的好奇，也有接觸和了解異性渴望。因此，在這個階段開展性教育非常有必要，也非常合适。”

　　雖然多數人也認同從小學五年級開始性教育有它的科學性和合理性，但對此不少家長仍擔憂：盡管現在的孩子越來越早熟，如果學校和老師不能恰當地把握青春期教育的程度和方式，會不會誤導孩子“過于開放”？

　　對此，新疆師範大學初等教育學院的碩士研究生黨潔說，對小學生進行性教育，并不會“誘發為性鼓勵”，關鍵還在于教學的方式方法上。比如，老師在教授過程中，一定要注意教學的程度和方式，對小學生的性教育應該針對性更強，要更實用；不應當過深過細，要通俗易懂，老師的态度也要充滿自信；不要引申，也不宜鼓勵學生引發聯想，要注意考慮學生的好奇範圍和理解能力，這樣才能正确地引導孩子接受健康的性教育。”

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