起初，這些病往往是孩子們為逃避過多的業餘學習裝出來的，是有意而為，因為這一招确實能夠逃避不想參加的課外學習，但由于孩子年齡小，還不會主動調整應付策略，用成熟的方式應對，加之長時間處于這種周期性的緊張狀态，導緻條件反射弄假成真，不少孩子真的得了神經性頭疼等疾患，心理壓力真的變成身體的不适。有這種症狀稱之為“兒童周末恐懼症”，是對少年兒童在内心沖突的背景下，引起功能性身體不适感的統稱。

　　家長須注意兒童的“危險期”

　　患“兒童周末恐懼症”的絕非個别，眼下，相當多的家長望子成龍心切，一廂情願地給幼兒園的孩子安排了書法、繪畫、舞蹈、外語及鋼琴、電子琴、影視表演班等各種學習，上小學和初中的孩子除此之外，還要上“奧數班”，學語文、數學、物理、化學……所有這些課，都是家長安排的，沒有兒童自己的選擇。

　　每個人的興趣愛好不同，源于其天生的氣質特點，或好動、或喜靜；或擅長形象思維、或擅長抽象思維。如果孩子在接觸某一活動以後，能夠産生興趣，并且活動本身适合孩子的特點，這種學習的娛樂性能夠增強其參與的動機，以趣味為先，以快樂為本。反之，對活動無興趣或活動本身要求較高，使孩子産生畏難情緒，感到壓力很大，那就适得其反，甚至會對兒童的身心健康成長構成威脅！

　　心理學常識告訴我們，兒童自3歲起就開始萌生一種反抗意識，随着年齡的增長，反抗意識越來越強烈，到13歲時就進入了所謂的第一個“危險期”，“危險期”期間，孩子容易做出越軌的事情，甚至殺人或者自殺！壓力越大，兒童的逆反也越強烈，久而久之，就形成了這種“兒童周末恐懼症”或者心理障礙。近幾年，不時報道少年兒童自殺的案例，大都是心理壓力過大、心理障礙過多導緻的，所以家長萬不可忽視！

　　“兒童周末恐懼症”的病根在家長

　　毋庸置疑，“兒童周末恐懼症”的病根在家長身上，不少家長自己兒時有各種愛好，但沒有條件學，如今将自己兒時未能實現的理想寄托在孩子身上；還有的家長見社會競争日趨激烈，别人的孩子學這學那，怕自己的孩子不學，将來适應不了越來越激烈的競争，于是被動、盲從的“随大流”；也有的家長讓孩子學一門專長将來升學時能夠加分……

　　固然，學習是孩子成長中的一件大事，十分重要，但不是孩子的全部。在孩子的成長過程中，生活應該是豐富多彩的，除了比較單調的學習生活以外，還應該有文化、娛樂、體育、個人愛好，以及親情的熏陶等等。如果我們想到的隻是孩子的學習，把生活的其它内容扔在一邊，那麼，學習對于孩子來說就會成為一種負擔；如果孩子把學習當作負擔，一切教育都會顯得蒼白無力。培養孩子的一技之長，本身是沒有錯的，但要因人而異，這樣也會對孩子成長有益。

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