孩子三歲上幼兒園了，該讓孩子繼續以玩為主還是以學習為主，是讓很多家長頭痛的問題。咱們先來看看例子：

　　倩倩是一年級的小朋友，她從幼兒園小班開始，父母為了讓她赢在人生的起跑線上，從周一到周五，白天上幼兒園，晚上在家練琴、學書法、畫畫；逢周末，她還要參加英語班、舞蹈班、學習一年級課程……如父母所願，孩子琴棋書畫樣樣精通，到真正上小學一年級時，孩子學習成績優秀，将很多同齡的孩子遠遠甩在身後。但遺憾的是，倩倩性格沉靜，不太合群，而且驕傲，看不起成績差的同學。

　　龍龍也是小學一年級的學生，幼兒園三年，媽媽沒讓他上任何的培訓班或興趣班，除了在幼兒園學習，他沒接受過任何的學習。幼兒園三年的大部分時間，都在玩中過。當孩子上了一年級，學習成績一直是中偏下，有時候還倒數。但是，龍龍是個人緣很好的孩子，他活潑開朗，還樂于幫助同學。

　　幼兒教育專家提醒家長，“玩”應是0-5歲幼兒的主導活動，幼兒通過“玩”來發展身體和心理，而學習是一種抽象思維活動，孩子不到年齡時，他的抽象思維就不到發展的時候，硬讓孩子“學”，就是典型的“拔苗助長”！孩子學習的關鍵期是在5～8歲，到了小學一年級才真正學習還不遲。

　　過早讓孩子踏入應試教育的洪流，會有弊端：

　　1、該玩不能玩，孩子被壓抑

　　玩是孩子的天性，幼年時被學習安排得滿滿的孩子，事實上大多數是被強迫的。這些孩子為了迎合父母的需要，或是害怕被批評斥責，他們壓抑着自己，盡力在父母面前做個乖孩子。長期在壓抑下長大的孩子，性格會比較焦慮。

　　2、幼年學習強度大，容易生病

　　從早學到晚，從周一學到周日，比大人還繁忙，對年幼的孩子來說，學習強度太大了。這樣的孩子往往經常生病，有時候是因為精神緊張導緻的生病症狀，還有些時候是休息不足導緻的身體抵抗力下降造成的。

　　3、人格發展停滞

　　經研究表明，童年階段的欲望沒有得到滿足，人格的發展就會停滞，表現為雖然生理年齡已經成熟了，但心理年齡可能還停留在更小的年紀。一次在線調查的結果顯示：52、2%的人由于小時候不能玩，上大學或者長大後出現了“反彈”，開始大玩特玩。

　　4、性格内向，不合群

　　年紀小小就剝奪了孩子與同齡小朋友相處、玩樂的機會，久而久之，孩子會變得沉默寡言、不合群，也不善于交際，人際關系差，對身邊的事物變現冷漠。

　　總而言之，上幼兒園後，讓孩子學習還是玩，歸根結底就是父母的取舍問題，你到底是為了讓孩子優秀，還是讓孩子有個開朗的性格和快樂的人生，選擇沒有對和錯。幼兒教育專家建議父母們還是采取折中的做法，讓孩子玩，但也可同時讓孩子有些少的學習，而這些“學習”的前提是孩子喜歡。

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