學生時代的孩子們總是富有創造力的，他們喜歡跟自己同齡的孩子打交道，就連上課的時候彼此之間也要經常“溝通交流”，對于孩子們來說這種在老師眼皮底下做小動作的行為十分的刺激有趣，還能夠增加上課中的興奮感，不過這種行為的确會影響到學生的學習，可是誰的學生時代沒有傳過那麼幾張紙條呢？

以前的學生上課傳紙條無非就是聊聊老師的課上得怎麼樣，下課要不要一起去小賣部買零食，放學了要不要一起回家。有時候被老師發現無非就是斥責幾句收斂一點，但是過後一定會再犯。

而現在的孩子們就更加聰明，雖然也喜歡傳小紙條，但是傳小紙條的方式即使被老師發現，老師也不能知道他們究竟在說些什麼，除了傳小紙條他們還會用自己的智能設備來聊天，不過家長和老師很難看懂他們在說些什麼，這也就是小學生們自創的“摩斯密碼”式聊天。

一、 小學生自創“摩斯密碼”火了，家長氣得直跺腳，連老師也看不懂！

（1） 智能時代下的學生

智能時代下的學生不僅擁有智能電話手表，有些家庭條件好的還會給孩子購買一台平闆或者專門給孩子準備一部手機，以供他們在學習過程中使用，這也使得現在的孩子們接觸智能設備過早，使用通訊工具的年齡也在逐步向前，即使是年幼的小學生之間也十分的喜歡利用通訊工具來進行交際，這種溝通方式成為了新時代下學生的主要交流行為。

（2） 自帶密碼的聊天

而這些還處在學齡階段的學生如果将自己大部分時間耗費在和同學朋友的聊天上，勢必會導緻學習成績的下降，因此家長們和老師們就會時不時地緊盯着學生的行為，有些家長還會偶爾查看孩子的聊天記錄，而被老師在課堂上發現偷偷聊天的學生也就難逃過老師對聊天記錄框的檢查，可是老師和家長們卻發現自己根本沒有辦法看懂學生們究竟在說什麼。

（3） 符号字母全意

這些學生的聊天記錄之所以看不懂是因為他們善于使用各種各樣的符号和字母來表達自己的意思，比如兩個已經溝通好的學生就知道對方發問号，就是問自己有沒有時間，一起出去玩，而另一方也會回複dd這兩個字母表達等一等我，收拾收拾馬上就來。而這些在父母和老師的眼中無異于天書，即使看到聊天記錄也不知道他們在說些什麼。

二、 小學生自創聊天方式，真的很有才華

（1） 全标點式聊天

這些學生的聊天方式之一就是利用标點符号來溝通，也就是你發一個問号，我發一個句号或者逗号，雖然外行人看起來一頭霧水，但是這些學生之間的确可以達到無障礙交流，隻能說現在的孩子越來越聰明，也越來越人精，在與父母老師鬥争的過程中形成了一整套自己的體系。

（2） 表情包式聊天

這種聊天方式幾乎不發任何文字，也不發任何符号标點，完全依靠表情包以及聊天軟件自帶的表情，他們可以利用各種各樣的表情連貫成一句話，而這些表情都各自帶有自己的意義，比如火這個表情符号不是代表火，而是諧音代表“我”，通過這種符号轉諧音的方式進行溝通。

（3） 字母縮寫聊天

除了以上兩種聊天方式，學生們還會将自己要說的話直接用開頭字母進行縮寫，比如yyds表示永遠的神，jtcqw表示今天出去玩，經常以這種方式聊天的人自然能夠立馬讀懂對方要表達什麼，但是對于沒有接觸過這種聊天方式的父母和老師來說想破腦袋也不知道他們在說些啥。

三、 為孩子留出私人空間，孩子需要自己的天地

（1） 引導正确使用

家長們害怕孩子因為智能設備沉溺于聊天影響學習的這種心情是可以理解的，但是經常查看孩子的手機難免會使得孩子感覺到不滿，無論多大的孩子都是有自己的隐私權的，家長們應該做的不是去查看孩子的手機，而是引導他們如何正确使用智能設備。

（2） 創設一個自由空間

控制欲太強的父母教育出來的孩子就會産生強烈的依賴性，缺乏自己的判斷，家長們要适時地為孩子創造一個自由的空間，給予他們一個自己的小天地，而不是孩子的方方面面都要去幹涉。

總結：學生之間的加密溝通無非就是害怕家長和老師的窺探和責怪，要想緩解這種情況就要做到引導正确使用加上尊重他們，這樣才能夠形成良好的師生關系和家庭關系。

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