【課前解析】

　　《神州謠》是一首充滿童趣的“三字經”兒歌，兒歌共4小節，分别寫的是祖國的山川河流、台灣是祖國的一部分以及各族人民情誼深厚、為祖國繁榮而共同奮鬥的内容。兒歌語言精煉押韻，讀來琅琅上口，可聯系祖國版圖和文中插圖，引導學生用多種形式朗讀，在熟讀兒歌的過程中，讓學生記住字音，聯系之前學過的記字方法記住字形。

　　關注課題：“神州”指的是我們的祖國，“謠”指歌謠，也就是贊美我們祖國的歌謠。

　　關注課文：神州大地，山河壯美；中華文明，源遠流長。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮鬥，開拓創新。本課文字短小精悍，内涵豐富，總體來說較易理解。朗讀起來，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢着中華民族厚重的曆史感和濃郁的時代氣息，體現了中華兒女盼望兩岸統一祖國繁榮昌盛的強烈願望。在課堂教學中，一要注重引導學生感受“三字經”的韻律美。二要注重學生随文識字，結合語境和插圖識記字音字形。三要通過反複誦讀，引導學生品味“奔、湧、長、聳”這幾個字帶給我們的感受。

　　關注生字：本課需要書寫的8個生字都帶有筆畫“、”，出現在了不同位置而且不同方向，可以歸為一類對比學習，從整體上把握“、”的書寫。其中“州”、“島”要重點指導筆順。

　　關注詞語：神州、中華、山川、黃河、長江、長城、台灣島、海峽、民族、奮發。可以運用多種方法幫助學生理解記憶。區别“州”和“川”兩個字，結合兒歌和圖片讀詞語，重點記憶比較陌生的詞語“神州、海峽、民族、奮發”。

　　【教學目标】

　　1.認識“州、華”等15個生字，會寫“州、華”等8個字，會寫“神州、中華”等11個詞語，積累“華夏兒女、巍巍中華”等8個詞語。

　　2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

　　3.能在語言環境中初步感受“奔、湧”等詞語的表達效果。

　　【教學重點】

　　1.認識“州、華”等15個生字，會寫“州、華”等8個字，會寫“神州、中華”等11個詞語，積累“華夏兒女、巍巍中華”等8個詞語。

　　2.能在語言環境中初步感受“奔、湧”等詞語的表達效果。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目标】

　　1.認識“州、華”等15個生字，會寫“州、奮、齊”3個字。

　　2.能在語言環境中初步感受“奔、湧”等詞語的表達效果。

　　【教學過程】

　　一、歌曲導入，激發閱讀興趣

　　教師播放歌曲《大中國》。

　　歌曲結束，教師引入課題：著名詩人艾青有一句詩“為什麼我的眼裡常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字兒歌。

　　教師闆書課題：（1神州謠）。學生齊讀課題。

　　（設計意圖：由歌曲入手，通過通俗易懂的歌詞，與即将學習的内容産生聯系,激發學生學習興趣。）

　　二、朗讀課文，認字讀詞

　　1.理解課文題目。

　　教師提問：什麼是“神州”？

　　預設：就是指我們的祖國——中國。

　　理解課題意思：除了“神州”，我們的祖國還有其他的名字，比如：華夏、九州、中華，這些都是指我們的中國。

　　2.随文識字，在語境中認讀生字新詞。

　　（1）提出學習要求：了解課文題目後，請同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。在讀書中，請同學們把不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　（2）指名讀課文，糾正字音。

　　明确要求：這是一首小兒歌，共分4個小節，現在請幾名同學來為大家讀一讀課文，一人讀一小節，其他同學認真聽，看看誰讀的又準确又好聽。

　　（3）齊讀課文。

　　教師小結：剛才幾位同學都讀得很好，現在請大家一起拿起書，大聲地齊讀一遍課文。

　　2.認讀生字、理解詞語。

　　（1）借助圖片讀詞語：珠峰、台灣、海峽、大陸

　　教師出示課件：我們的神州大地幅員遼闊，讓我們一起來欣賞幾張圖片吧。

　　講解：“峰”這個字我們在學《黃山奇石》的時候見到過，裡面有天都峰，台灣、大陸我們也都不陌生，接着我們看這個峽字可有趣了。峽：這大塊的陸地和陸地夾着的這塊海水就叫海峽。兩山之間夾着的水道也叫峽，如三峽。兩山之間夾着的狹長的谷地叫峽谷。

　　我們再來看看這張地圖，海峽的哪一邊是大陸，哪邊是台灣島。台灣島與大陸之間隔着海峽。

　　（2）借助拼音讀詞語：認識了這些地名，接着請大家借助拼音把這些字詞讀準确。

　　提要求讀詞語：請同學們讀一讀這些詞語，注意拼音。哪位小老師願意領讀這些詞語。接着男生、女生輪流讀這些詞語。這些詞中，有你不理解意思的嗎？

　　教師講解：繁榮，經濟或事業蓬勃發展、興旺發達。奮發，精神振作、情緒高漲。情誼，人與人相互關切、愛護的感情。

　　檢驗詞語：找幾位同學讀一讀這些詞語，檢驗一下是否會認會讀。

　　3.字詞送進課文，再來大聲讀一讀課文。

　　教師引導讀課文：字詞都讀準了，也理解了，現在把這些字詞送到課文裡，去掉拼音，我們再來讀一遍課文，相信你能讀得更好聽。要大聲讀，開始吧。

　　（設計意圖：課文雖然簡短，但是生字比較多，個别字形比較複雜，識記難度大，所以學習過程由初讀課文識記生字新詞，到以歸類的形式把生字分組學習，最後回到課文，設置合理的梯度、有趣的歸類方式，讓學生在不知不覺中讀通課文，認識并理解生字新詞。）

　　三、學習課文，讀出節奏，品讀字詞

　　1.啟發思考：大家讀的既準确又聲音響亮，那大家有沒有發現這首兒歌的特點？

　　預設1：每一句都是三個字。

　　預設2：課文讀起來很好聽。

　　2.試着帶節奏自由朗讀，師生合作讀，同桌合作讀。

　　（設計意圖：在反複朗讀中感受詩歌的節奏美和韻律美，并讀出文章的氣勢。）

　　3.品讀第一、二小節，這兩個小節向我們介紹哪幾個有着壯麗風景的高山大川呢？

　　教師提問：這幾個地方的風景是怎樣的？請你用課文裡的字來回答。

　　預設：奔、湧、長、聳

　　引導感悟：奔流的河水或者翻湧的江水，給你什麼樣的感覺？

　　預設：“奔、湧”讓我們感受到黃河、長江奔騰不息的磅礴氣勢。

　　講解：奔騰不息的黃河是我們中華民族的母親河，黃河海納百川，浩浩蕩蕩，奔向天際，像一條金色的巨龍，橫卧在我國北部遼闊的土地上，養育了一代又一代的中國人。長江湧，長江的水湍急翻湧，像一匹咆哮的馬，翻滾着，呼嘯着，奔騰流去。

　　指導朗讀：孩子們，你可以通過朗讀，讓我們感受到黃河的奔騰不息和長江的波浪翻湧嗎？

　　引導感悟：你們激情澎湃的朗讀讓我們感受到了黃河、長江磅礴氣勢。那長城長、珠峰聳又給你什麼樣的感受？

　　預設：長城長讓我們感受到了長城的綿延萬裡，珠峰聳讓我們感受到了世界第一高峰的高高聳立。

　　講解：萬裡長城，蜿蜒盤旋，就像一條在雲中穿梭的巨龍。珠穆朗瑪峰，是世界第一高峰，“聳”讓我們感受到珠峰高聳入雲，像一位巨人高高聳立、直上雲端。

　　指導朗讀：你能通過朗讀，讓我們感受到長城的長和珠峰的高高聳立嗎？

　　四、觀察對比，練寫生字

　　1.交流學習

　　引導觀察：遊曆我們祖國的大好河山後，請同學們靜下心來觀察州和之前學過的哪個字相似？

　　講解：“川”河流，河流中間有幾個小島，三點在橫中線上下，第一點朝左，其餘兩點向右。第二筆是豎撇，中間豎短，最後一筆豎長。（教師邊講解邊闆書“州”）

　　教師過渡：再來看看“奮”和“齊”兩個字有什麼相同之處？

　　講解：“奮”和“齊”都是上下結構，關鍵筆畫是撇捺。（教師邊講解邊闆書“奮”、“齊”）

　　2.學生自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。

　　提出要求：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意寫字姿勢。

　　（設計意圖：對比書寫生字，可以更好的幫助學生記憶生字的結構，學生自己發現、自己書寫，加上教師适時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習更有動力。當然，對于有難度的字，應該具體指導，帶學生一起書空練寫。）

　　【闆書設計】

　　1.神州謠

　　州（獨體字）

　　奮、齊（上下結構）

　　第二課時

　　【課時目标】

　　1.會寫“華、島、峽、族、誼”5個字，會寫“神州、中華”等11個詞語。

　　2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。

　　【教學過程】

　　一、複習鞏固，導入新課

　　1.自由朗讀，複習生字詞

　　複習字詞：我們來檢驗一下，上節課的生字詞，你們是否都掌握了。

　　2.提出問題，導入新課：上節課我們學習了前兩小節，感受了黃河的奔騰不息，長江的洶湧翻騰，長城的綿延不絕，珠峰的高聳雲端。我們的祖國不僅有壯美的山河，還有56個民族團結一心，你從哪裡能夠看出我們各民族團結親如一家？

　　二、探究學習第三、四小節，積累詞語。

　　1.預設：第三小節寫的是台灣與大陸是一家，台灣是祖國的一部分。第四小節寫的是我們各民族團結一心，為祖國繁榮共奮進。

　　講解：這兩個小節分别描繪了台灣是祖國的一部分以及各族人民情誼深厚、為祖國繁榮而共同奮鬥的美好畫卷，整篇兒歌短小精煉，卻為我們抒寫了祖國的壯美山河和民族大團結的盛況。

　　（闆書：山河壯美、民族團結）

　　（設計意圖：探究學習，在充分誦讀的過程中，讓學生自己探求問題答案，激發學習主動性。）

　　三、積累詞語，有感情朗讀全文。

　　提出要求：請同學們聽老師範讀，注意每一句的語氣和語調。

　　引導朗讀課文：同學們再來試一試，大聲讀一讀吧。

　　引導積累詞語：學完課文，讓我們再來積累一些四字詞語。請同學們大聲讀一讀，記一記。

　　（設計意圖：傾聽老師和同學的朗讀課文，通過反複傾聽、實踐，使學生體驗到朗讀的快樂。）

　　四、練寫生字新詞

　　1.交流學習

　　導入：今天我們要學習5個生字。

　　指導學習：請同學們來看看“島”字，半包圍結構，“島”第一筆是小撇，裡面的“山”第一筆先寫豎，跟老師一起來書空。

　　“族”字的部首“方”注意第三筆是“橫折鈎”。

　　2.學生自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。

　　提出寫字要求：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意寫字姿勢。

　　3.抄寫詞語：神州、中華、山川、黃河、長江、長城、台灣島、海峽、民族、情誼、奮發。

　　自己讀一讀本課詞語，然後寫一寫，每個詞抄寫一遍。

　　【作業設計】

　　1、嘗試背誦《神州謠》。

　　2、搜集積累一些描寫祖國大好河山的成語或詩句。

　　3、小練筆：欣賞我們祖國的山河壯美，試着寫幾句話，表達一下你對祖國的熱愛之情、或者你身為中國人的自豪之情吧！

　　（設計意圖：将課堂學習延伸到課外，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。）

　　【闆書設計】

　　1.神州謠

　　山河壯美、民族團結

　　【教學反思】

　　本篇課文依托文本将重點放在了識字寫字的教學中，在多樣性的語境中引導孩子感受漢字的魅力。圍繞教學目标來看，基本完成了設立的3個目标。本課會認的生字較多，教師利用了多種方法幫助學生記憶，但缺乏一些趣味性，識字過程中導緻了學生的疲倦感。

　　在指導學生感悟“奔、湧”等詞語表達效果還是較為成功的，在導入課程時播放的歌曲和浏覽祖國壯麗山河的圖片是比較容易引起學生共鳴的。

　　在今後的生字教學中，還要在識字方法的多樣性和趣味性上多下些工夫，從而提高學生在課堂上的識字效率。

　　,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!