寒假開始，除了閱讀、強國積分之外，弄了魔方，和孩子一起遊戲。中學時，學習立體幾何，老師課堂上建議有空琢磨一下魔方是如何複原的，那時就頗感興趣。後來，嘗試過複原，但耗時很多，沒有什麼成就感。之後，在新聞上看到有些少年能夠在10秒以内完成複原，滿是歎服。

魔方，可以一個人玩，也可以一起玩

也有讓我感到有趣的故事：家有兒女，買了魔方，給孩子玩，不想孩子打亂之後，無法複原，哭鬧不止。年輕的家長腦洞大開，買了備用的，轉身可以把備用的拿出來，至于被打亂的，可以拆開之後，以後可以再次變魔術一樣“複原”。還好，孩子沒有那麼執着，因此直到現在才嘗試玩轉魔方，依然不晚。

我的一個同事曾經花180元給孩子報了個培訓班，10節課讓孩子能複原二階魔方、三階魔方。我不覺得那算是繳納了智商稅，畢竟孩子們一起學習，更有學習氛圍，你争我搶，争上遊，激發孩子們學習的主動性和積極性。另一方面，也和高估了魔方的難度有關：過于玄妙，難以捉摸。

沒有上培訓班，靜心鑽研，一切沒有想象的那樣高大上。一個上午，結合說明書，弄明白了魔方轉動規律，在驚喜的同時，也感到有些失望：原來，這遊戲對大腦的能力消耗不多，除了細心觀察，就是用手熟練操作罷了。過去所以耗時多，因為買的魔方，沒有說明書提示如何快捷達到目标，讓我在不知不覺當中走了不少彎路，消耗了不少時間。

魔方，如同風景，吸引很多人

1. 明确魔方的結構特征，是複原魔方的基礎。如果想要讓遊戲得心應手，就要對遊戲本身有足夠的了解，想要把工具應用得心應手，就要對工具有較為詳細的了解：角方塊、棱方塊、中心方塊，無論如何旋轉，始終在頂角、棱、中心位置；中心方塊的位置是固定的，相對的總是相對、相鄰的總是相鄰。
2. 複原魔方，有特定的步驟。常用的魔方複原方式，是逐個面進行的；解答效率更高的策略，是按照層進行的。複原的步驟，需要根據不同的層來完成，分别對應不同的“公式”。掌握了公式，接下來的問題，隻是讓“解答公式”記憶更加牢固、應用更加熟練。
3. 高手複原魔方，能夠消除公式中，有時多餘的步驟，簡化過程，節省時間。另外，手法熟練之外，還有對方塊分布觀察的敏銳，讓他們在“分層”過程中，反應速度更快。
4. 二階魔方、四階魔方的複原，和三階魔方的策略基本相同。猶如利用數學公式求解三角形面積時，所給條件各不相同，沒有通用的過程，但有共同的解答思想。
5. 對魔方的神秘感消除之後，複原魔方依然有趣。如同經典的俄羅斯方塊，規則簡單，卻又變幻不定，讓人在意料之中、意料之外享受無憂無慮的解壓。

玩魔方，讓指尖變得更加靈巧，同時，遠離了手機、電腦屏幕，保護了眼睛，促進交流。

現在，人們專注力越來越差，除了手機、電腦遊戲産生的吸引力。公園散步過程中，見到有情侶坐在一起、朋友坐在一起，也有那種各自低頭玩手機的。現實生活中，人們對網絡用語使用越來越多，反映出了網絡的強大影響力對生活的沖擊，同時，也造成對語言交流的障礙：有觀點，而缺乏分析；有分析，缺乏邏輯；有文字，詞不達意；有鬥圖，讓人啼笑皆非……

玩轉魔方，有諸多受益

魔方的遊戲，不如王者榮耀、大話西遊設計那麼時尚、符合潮流，因此，玩起來也許會感覺很寂寞。正如成年人喜歡在工作之餘，談論健身、追劇、體育、八卦等，若是談了閱讀和聆聽經典個把小時，多數人可能會覺得乏味無趣。孩子們課下在一起，也喜歡聊聊電子遊戲，這對遊戲開發者而言，是個福音。對于家長、學校來說，或許意味着多樣化的選擇，會讓孩子迷失方向。

經典的遊戲，如同複原魔方、翻花繩、跳格子、捉迷藏……有了人的參與，讓孩子在遊戲當中，學習交流、學習相處、鍛煉身體、享受快樂——而這些，正是我們在各類課外輔導班、電子遊戲當中，難以實現的。魔方帶給我的快樂，猶如研究中國象棋的棋局，規則并不複雜，但遇到對手，方才知道自己所得意的不過是三腳貓的功夫罷了。

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