原創 王 宏

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你随便走在城市的大街小巷，或是在一些校園裡，是否注意過有人随手扔垃圾的現象？尤其是在夏季：飲料瓶、冷飲杯、雪糕棒、果皮等等，品類繁多。

街道垃圾，影響了市容，辛苦了環衛；在校園裡，老師天天講，考核天天罰，可屢禁不止。稍微表現好點兒的，是将垃圾扔進花園裡的花草中；再表現好點兒的是将垃圾扔在垃圾桶的附近。

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作為職業教育工作者，本人認為其根本是養成教育的缺失。

所謂養成教育是管一輩子的教育，也是終身的教育。葉聖陶老先生曾這樣說：“什麼是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣”。習慣是養成教育的具體體現，習慣也是養成教育的産物。好習慣涉及到人生學習、工作、生活等行為的方方面面，涉及到人的品質和公德。今天僅就講衛生習慣方面的“随手扔垃圾”行為談談個人的幾點想法，但願能起到抛磚引玉的作用。

首先是家庭中養成教育的缺失。

1、家長的行為習慣對孩子的影響。無論城鄉，隻要家長有随手扔垃圾的習慣，小孩兒就會模仿，久而久之就會成為習慣。家長是孩子的第一任老師，良好的家庭教育氛圍的創設要從生活的細小事件做起。

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2、家長對子女過分溺愛的影響。随着國内經濟的持續向好發展，學生手頭的零花錢逐漸增多，眼花缭亂的小食品市場也從未有過的繁榮。中華民族“勤儉節約”的傳統美德在一些孩子的身上已經逐漸消失。孩子想吃什麼買什麼，吃完後的食品包裝随處亂扔的現象屢見不鮮，尤其是一些年長的家長也不加以制止和勸導，孩子的無錯體驗養成了自身的行為習慣。

其次是學校階段養成教育的缺失。

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1、學生養成教育方法不到位。人的行為是受人的意識支配的，而良好意識的形成來自于教育。雖然國家對素質教育強調多年，但“分數”定乾坤仍占霸主地位。因此學生良好行為習慣的培養就會被淡化，而且其教育的方式幾乎不能湊效。一是對學生口頭說教的多，組織學生有針對性的讨論和實實在在的實踐性活動少；二是教師的引領示範作用不佳。在校園裡随便走走，可以發現一些教師就有随手扔垃圾的行為；即使滿目垃圾飄蕩，他們也是視而不見，不會俯身撿起。

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2、學生養成教育管理不到位。 “以人為本”是當代中國的治國理念之一，其初衷是為了國家和社會的安定，更好地體現社會主義優越性。這一理念貫徹到學校管理之中，就有了現在的“人性化”管理。無論師生食堂，還是校園内外的小賣部，都沒有管理學生扔垃圾的措施，即使有也執行不到位。從早上起床到晚上睡覺，學生随購随吃，随吃随扔。尤其是初高中學生晚自習後，已成為破壞公共衛生的主要時段。雖然衛生最終有人打掃，但是随手扔垃圾已經成為習慣。

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小事做不好，何以成大事？環境是大事，扔垃圾是小事，大事要從小事做起。一紙一屑煞風景，一舉一動顯文明。所以說，不随手扔垃圾，彰顯了個人品質修養的高度；文明的國度需要全體有素養的公民來共同締造。

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