生活、工作、學習倘使都能自動,則教育之收效定能事半功倍,所以我們特别注意自動力之培養,使它關注于全部的生活工作學習之中,自動是自覺的行動,而不是自發的行動,自覺的行動,需要适當的培養而後可以實現。
你如果想要兒童變成順從并守教條的人,你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力,你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法,活教育教人變活,死教育教人變死。
人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強都長得一樣高,應當是:立腳點上求平等,于出頭處謀自由。
教育中要防止兩種不同的傾向:一種是将教與學的界限完全泯除,否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是隻管教,不問學生興趣,不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,随着生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
把自己的私德健全起來,建築起“人格長城”來。由私德的健全,而擴大公德的效用,來為集體謀利益。
要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。
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