課程是按照一定的社會需要,根據某種文化和社會取向,為達到培養目标所制定的一套有目的、可執行的計劃。
廣義:教學是指教者指導學習者進行的一切有目的的學習活動。
狹義:教學是指在學校中教師引導學生進行的學習活動。
對課程與教學研究影響較大的教育學基本原理主要有教育本質論、教育功能論、教育目的論、師生關系論。
内涵:在整個教學過程中,學生是知識意義的主動建構者,而不是外界刺激的被動接收者。教師是教學過程的組織者、指導者,意義建構的幫助者、促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。教材所提供的知識不再是教師傳授的内容,而是學習者主動建構意義的對象。媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法,而是用來創設情境、進行協作學習和會話交流,即成為學生主動學習、協作式探索的認知工具。
更多精彩资讯请关注tft每日頭條,我们将持续为您更新最新资讯!