十三屆全國人大常委會第三十五次會議表決通過新修訂的體育法，國家将體育科目納入初高中學業水平考試範圍。良好的身體素質，是中小學生充分發揮智識的重要支撐，是青少年茁壯成長、不斷進取的必然需要。在全國教育大會上強調：要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。教育部也指出，未來體育中考将逐年增加分值，達到語數外同等水平。

近年來，各地中小學開展了多種多樣的體育課改革與創新。但師資力量不足，教學方法落後、單一等問題也逐漸顯現。和文化課相比，體育課更容易被忽略，常常面臨課時不足、被臨時占用的情況。如何全面提升體育教學地位？如何因材施教，針對不同學生體質、興趣設置課程？如何增強體育教學師資力量？本期《教育家》線上直播活動，我們邀請一線中小學校長，圍繞“體育少年，築本強基”主題建言獻策。

議題一：如何全面提升體育教學地位？

上海市山陽中學黨總支書記、校長 蔣水清

上海市山陽中學創建于1958年，曆任校長将辦學規律與學校實際情況綜合考量，堅定了以體育、藝術作為辦學特色，推動實施素質教育的戰略。

山陽中學從在創建伊始就牢牢立足體育特色辦學，學校以培養學生興趣、養成鍛煉習慣、掌握運動技能、增強學生體質為主線，推動學生文化學習和體育鍛煉協調發展，為學生身心健康的人生奠基，真正做到了體育和藝術交相輝映、兩翼齊飛。

在探索藝體特色建設的道路上，學校關注到本校學生群體的特點，經過大量實踐研究與探索，借鑒國際前沿的腦科學領域的最新科研成果，提出了7C核心素養。7C核心素養包含了自信、創新、合作、勇氣、恒心、專注和率真。

結合上海市初中體育多樣化的課程改革，學校開設了豐富多彩的校本體育課程和拓展型體鍛課程，有舞龍舞獅、龍舟、毽球、足球、跳踢、陸地冰壺等特色項目，體育教學呈現興趣化、多樣化、特色化，讓學生享受體育的快樂。

學校的舞龍舞獅項目經過多年的摸索和探索，現已有從預備到初三年級的梯隊特色班級，取得上海龍文化全能賽六連冠，舞龍舞獅課程榮獲市體育校本課程一等獎。學校龍舟隊是一支紀律嚴明、團結向上、頑強拼搏，散發青春氣息的高水平運動隊，曾四次獲得龍文化賽龍舟一等獎。舞龍獅、賽龍舟這樣既有趣味性又有健身娛樂性的體育項目，正成為學校傳統民俗體育的特色教學内容。作為全國青少年足球特色學校，山陽中學每年舉行校園足球班級聯賽，真正做到了班班有隊伍，全員參與，通過足球運動把培養的優良品質遷移到學習、生活等其他利于學生成長的方方面面。

學校秉承“藝體見長，全面發展”的辦學特色，力求把學生培養成舉止優雅、品格堅毅、興趣持久、好學力行的山中陽光少年。

向日葵男孩品質：陽光、擔當、挑戰，

向日葵女孩品質：陽光、優雅、自信。

通過完善制度，改變傳統班級形式，将特色與班級融為一體，每一個班都是一個特色隊伍的“雙組織”形式。讓每一位學生以必修和選修的方式，至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長。

每學年，學校根據實際情況開展體育競技項目比賽，包括春（秋）季田徑運動會以及廣播操、拔河、跳踢、籃球、足球等比賽。各項活動都由學校領導親自挂帥，帶領德育處、體育教研組制定出活動計劃，同時挖掘各項活動中的德育元素，例如培養學生團隊協作精神以及正确的競争意識、志願服務、文明參與等等，每次活動都做到了賽前有計劃、過程有記載、賽後有總結，确保活動收到實效，确保讓所有的孩子都能感受到每一次體育活動中的五育元素。

山陽中學的成功，離不開一支愛崗敬業的教師隊伍，而這支隊伍的形成，最初萌芽于“教書育人”十大楷模之一的吳永祥老師，他在70年代提出的“8—1＞8”的教學模式廣為人們認可：如果學生一天的學習時間是8小時，拿出1小時的時間用于體育鍛煉，産生的效果一定好于8小時全部學習文化知識。

除了優秀教師标兵吳永祥，山陽中學還擁有全國優秀體育教師宋明仁、全國農村優秀體育教師陶永江、全國學校體育工作先進個人汪士元等一批優秀教師。“一位好老師可以影響一所學校”，在優秀教師的帶動下，山陽中學體育教師具備甘于吃苦、樂于奉獻、愛崗敬業、勇于創新的精神。

學校牢牢樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣，增強體質，健全人格，錘煉意志。體育築牢了孩子們身心健康的基礎，學校通過“一育帶五育”，融合育人，促進了孩子們的全面發展，為祖國的未來把牢“體質關”，培養能擔當民族複興大任的時代新人。

議題二：如何因材施教，針對不同學生體質、興趣進行體育教學？

四川綿陽外國語學校黨委書記、校長 漆高明

北大校長、著名教育家蔡元培先生有句名言：“完全人格，首在體育”，南開大學創始人張伯苓先生則說得更直接：“不懂體育者，不可當校長。”無體育不教育，引導我們的下一代熱愛體育鍛煉、堅持體育鍛煉，成為體育運動的終身愛好者和受益者，是當前學校教育的應有之義、必有之舉。

綿陽外國語學校是一所十二年一貫制學校，我校高度重視學校體育工作，提出“普及提高、傳統創新”的學校體育工作模式，這些年做了一些有益的探索和實踐。

常規與保障

學校管理班子中，分管體育工作的副校長畢業于體育專業，學校藝體處也選聘體育專業生作管理幹部，做到了體育管理專業化。體育教師隊伍，學曆全都達标，專業門類齊全，可以滿足學生的個性化體育愛好。

學校設立體育工作專用經費并進行專門的台賬管理，做到專款專用。每年投入到體育工作（體育活動開展、體育訓練比賽、設備器材更新等）的經費在50萬元以上。學校體育設施設備齊全，現有标準的400米田徑場一個、11人制足球場1個、五人制足球場6個、籃球場8個、排球場4個；乒乓球館、羽毛球館、擊劍館、射擊館、遊泳池等體育場館，能夠滿足全校師生的體育活動需要。

各年級開齊、開足體育與健康課。我校嚴格落實國家和省市有關規定，小學階段每天開設1節體育課，初中、高中逐步增加課時，保證學生有充足的課内體育鍛煉時間，并不得以任何理由擠占體育與健康課和體育活動時間。

積極推行陽光體育大課間，開展形式多樣的課外體育活動。學校保證每天30分鐘陽光體育大課間時間，提出并落實“五化”目标：号令音樂化、内容校本化、動作整齊化、隊形多彩化、管理自主化。形成了内容豐富、形式多樣、組織有序、學生喜歡、人人參與的特色鮮明的陽光體育大課間模式。

組織開展“全員運動會”“全員體育競賽”等活動，開展校内競賽、校際聯賽及選拔性競賽。

特色與創新

學校積極推行“空教室”活動。當天沒有體育課的班級，學校安排了豐富的課外體育活動課及“空教室活動”，堅決保障每一位學生每天鍛煉一小時。

階梯評價，多元發展讓學生從體育中長期收益。學校逐步完善“健康知識＋基本運動技能＋專項運動技能”學校體育教學模式，讓每位學生掌握1～2項運動技能。采用階梯評價方式，讓學生成為體育運動的終身愛好者。

大力發展體教融合，使傳統結合創新，讓社會體育結合學校體育，從而為學生多元發展提供途徑。學校從2013年起，先後引進射擊、乒乓球、羽毛球、擊劍等項目，通過體教融合的開展，使學校的體育項目在傳統的基礎上更加豐富，學生在校期間選擇和習得的體育鍛煉方法和手段更多。

學校開設的體育特色課程，讓學生收獲更豐富的體驗。學校從2020年開始，在小學每周5節體育課的基礎上再增設了一堂體育特色課（武術、乒乓球、擊劍、羽毛球等）。所開設的特色項目進入學校每年舉行的運動會，學生參與率達到100%。

學校利用大數據全面監測、管理學生體質健康，建立、完善以體質健康水平為重點的“監測-評估-反饋-幹預-保障”閉環體系，科學研判學生體質健康水平，及時制定相應的體質健康提升計劃。近三年來，學生體質健康水平逐年提高（優秀率達33.50％、34.21％、35.91％，良好率達68.71％、69.32％、70.54％，合格率達93.52％、94.01％、94.21％）。

學校開展體育榜樣學生評選，樹立宣傳校級體育明星。學校每學年評選校級體育榜樣學生，體育明星制成宣傳海報張貼，升旗儀式、開學典禮公開表彰體育先進團體和個人，營造熱愛體育運動的氛圍。

在學校有益的探索下，我校的學校體育工作取得了驕人的成績。學生近視率低，肥胖學生少，體育合格率高。近年來，學校培養了20多名省級高水平運動員，有近30名學生獲得國家一級、二級運動員稱号，向高校輸送了數十名名體育人才。學校還先後獲得了“四川省陽光體育示範學校”“綿陽市校園足球特色學校”“四川省射擊先進單位””綿陽市羽毛球青少年訓練基地“”綿陽市乒乓球青少年訓練基地“等榮譽。讓學生成為體育運動的終身愛好者和受益者，是我們矢志不移的追求。

議題三：如何增強體育教學師資力量？

福建省廈門市海滄區教師進修學校附屬學校黨總支書記、校長 戴曙光

世界冠軍的背後有一個優秀教練團隊。同樣，學校高質量體育教學的背後也有一支專業能力強的師資團隊。因此，學校體育教學質量的關鍵是師資力量。

目前我們國家學校體育教師的數量不足、質量不齊。據統計，義務教育階段體育教師缺編30萬人，在職的體育教師中，有相當一部分不是“科班”出身，一部分體育教學由課時不足的其它學科教師兼職完成。教師數量不足造成無法落實國家課程計劃，教師專業能力的欠缺影響體育教學的質量，數量與質量的不足直接影響學校體育教學工作，影響一代人的身心健康，必須引起高度重視。

各師範院校加大對體育專業學生的培養力度，逐步解決義務教育師資緊缺問題。各級政府編辦按以生定編或以班定編落實國家對義務教育的編制政策。那麼，學校遇上體育師資力量不足的問題又要如何解決呢？

一是籌措資金，聘請代課體育老師或購買第三方服務，彌補體育老師的缺口，确保體育課時的落實。同時制定培訓計劃，盡快提高體育教師的專業技能。

二是适當增加大課間與體鍛活動時間，設計好體育活動的項目内容，科學制定不同年級學生的運動量，确保學生體能素質的提高，以彌補體育老師專業不足對學生技能的影響。

三是關注學生的飲食、運動、睡眠、心理健康。家校配合從學生的三餐開始，加強學生的營養健康；加強運動，防止肥胖；減輕學業負擔，保證睡眠時間與質量；重視心理健康教育，促進學生的身心健康。

加強學校的體育工作，促進學生的身心健康發展，除了學校對體育工作的重視和正确指導，關鍵還是要有一支專業水平高的體育教師隊伍，體育教師的數量與質量需要相關部門的共同努力，更需要學校領導的智慧。

策劃|李英菁

編輯|趙宇豪

來源： 《教育家》雜志社

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