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咕咚一年級下冊語文注音

知識 更新时间:2024-06-27 22:52:32

  #護苗有我2023#

  一年級下:《咕咚》沒有拼音了,發展學生獨立識字和閱讀能力

  《咕咚》是一年級下第八單元第19課的一篇課文。本文屬于民間(藏族)故事,講的是木瓜掉到湖裡,引起小動物驚慌逃竄的故事,懂得遇事要學會思考,不盲目跟從。

  咕咚一年級下冊語文注音(咕咚沒有拼音了)(1)

  本文共有八個生字需要會寫。“吓、怕、跟、都”屬于左右結構,“起”屬于半包圍結構,“象、羊”屬于獨體字。“家”屬于上下結構。需要注意的是“熟”這個字,書面語的情況下讀“shu(第二聲)”,口語的情況下“shou(第二聲)”。

  本課的任務有第一,運用形聲字,聯系上下文猜字識字;第二,借助圖畫猜字、識字。讀懂課文的基礎上發展學生的獨立識字和閱讀能力;第四,借助讀物中的圖畫閱讀。

  咕咚一年級下冊語文注音(咕咚沒有拼音了)(2)

  本文全文幾乎沒有拼音。教材這麼安排的意圖十分明顯,有意讓學生擺脫對拼音的依賴。全文共有7個自然段,文章有三頁,相對來說算是比較長了的。在理解課文過程中,不妨讓學生在書上畫一畫,圈一圈。第一自然段的長句子,學生是不是能不能夠讀下來?第二自然段、第三自然段中,分别圈出兔子、小猴子感到害怕時的動作,畫一畫感到害怕時的語言;第四自然段畫一畫大夥逃跑時的語言;第五自然段畫一畫野牛的語言,以及動物們回答的語言;第六自然段畫一畫長句子。學生在畫句子圈詞語的過程中,加強對句子動詞和标點的理解,句子語氣的體會,課文也得到了理解。

  咕咚一年級下冊語文注音(咕咚沒有拼音了)(3)

  另外,本文的中心也是學生需要明白的,野牛依次問了小鹿、山羊、狐狸、小猴子,最後問了兔子。大家盲目的跟着别人逃命,至于到底遇到了什麼危險,他們根本說不上來。說明小動物根本沒有思考,隻是在盲目的跟從别人。所以,在生活要學會思考,避免盲目跟從别人。也可以列舉一些生活中的例子,對生活中亂闖紅燈,不遵守交通規則等一些不文明行為進行價值引導,這些行為教育會潛移默化到生活中,做一個守法的小公民。

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