1、學術領域和實際的社會實踐是有不同規則的,也有不同的方法對學校來說,引進一個“外來和尚”就是在吸收那些别人擅長領域的優秀理論、方法等,這是增強自己科研能力的重要手段。
2、學術領域的規則說簡單也簡單,說複雜可以很複雜,一個人的精力有限,能夠将學術和社會實踐都做好的人,在智力、能力上是存在的。但是在收益回報上,社會實踐顯然更高,所以,很多人進入高校體系,雖然能力很高,但是水土不服,反而适得其反。
3、對于實踐能力強的社會人士,學校并非全然忽視,會通過特邀講座等形式,從側面進行教學補充。這種例子也很多,不見得非要招收人家來做老師,在收入上,學校對這些人毫無吸引力,名譽反而更有效。
4、高校教師隊伍嚴重飽和,可以說現在留校,基本上很難有所成就。許多高校青年教師紮堆嚴重,科研基金僧多肉少,對于今後的個人學術生涯不是很有保障。所以基本不想招人,索性提高标準,讓人知難而退。
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