成長教育的概念,從目的和方向上講,應該是培育身心健康的、适合社會生活的、能夠自食其力的、家庭和睦的、追求幸福生活的人;從内容上講,主要是素質及智慧的開發和培育。人的内涵最根本的是思想,包括思想的内容、水平、能力等;外顯的是言行、氣質等。因此,成長教育如果缺少了應有的方向和内容,或片面的追求諸如在校成績等,就不能實踐它應有的目的。這也正是近期人們對“應試教育”批評的原因所在。 成長教育從受教人群講,應該包括各年段的人。一方面,各年段的人成長的環境不同,思想、素質等也不同。要适應社會生活的發展和進步,更好的追求幸福生活,就有必要進一步的學習。另一方面,不同年段的人承擔的社會和家庭生活的責任不同,所需表現的素質和智慧不同,就有必要接受進一步的教育。人無完人,不可能一次教育享受終生;人有局限,不可能完全在自我教育的基礎上實現不斷的進步。
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