對話法:指在與學生談話的過程中,并不直截了當地把學生所應知道的知識告訴他,而是通過讨論問答甚至辯論萬式來揭露對方認識中的矛盾,逐步引導學生自己最後得出正确答案的方法;
事例:蘇格拉底要求學生列出兩行,正義歸于一行,非正義歸于另一行。他首先問"虛僞"歸于哪一行?學生答,歸于非正義的一行。蘇格拉底又問,偷盜、欺騙、奴役等應歸于哪一行?學生答,歸于非正義的一行。蘇格拉底反駁道,如果将軍懲罰了敵人,奴役了敵人,戰争中偷走了敵人的财物,或作戰時欺騙了敵人,這些行為是否是非正義的呢?學生得出結論,認為這些都是正義的,而隻有對朋友這樣做是非正義的。蘇格拉底又提出,在戰争中,将軍為了鼓舞士氣,以援軍快到了的謊言欺騙士兵,制止了士氣的消沉;父親以欺騙的手段哄孩子吃藥,使自己的孩子恢複了健康,這些行為又歸于哪一行呢?學生得出結論,認為這些行為都是正義的,最後迫使他們收回了自己原來的主張。
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