最近兩天最熱的話題，莫過于人教版小學數學教材插圖争議，從網友發現教材插圖人物呆滞，眼神奇怪，毫無美感可言，到事件發酵，越來越多的人參與讨論，發現除了“醜”之外，還可能存在嚴重的性暗示、價值觀問題，教育部教材局發布公告介入調查。一直到今天，該教材插圖負責人吳勇、人教版教材藝術設計總顧問吳敬人及其他相關人員關系被網友們扒了個遍。在一系列的人員和争議裡，一篇汕頭大學的研究生畢業論文進入大家的視線，文中對人教版數學教材插圖的吹捧在今天全民熱議的語境中，顯得非常滑稽。非常想知道，當時畢業答辯現場，這名研究生做答辯的時候，同場答辯的其他學生、學生導師和校内外專家是怎樣的表情，當時又是怎樣的一副“指鹿為馬”故事現場。

這篇文章發表于2014年，是汕頭大學長江藝術與設計學院的一名研究生畢業生，導師一欄中赫然是與此次事件主人公同樣的名字。

在文章緒論中，作者毫不掩飾的指出此次總設計師吳敬人，以及插圖設計師吳勇等人，并表示這次是“教材史上絕無僅有的一次大變革”。

文章還指出，設計小學數學教材插圖時，要優先選擇符合小學生審美特征的表現形式、題材和風格等，不能按照插圖設計者自己的主觀臆斷去繪制。目前網上用“審美差異”洗地的人可以休息了，連個剛要畢業的研究生都知道，這個東西要讓人喜歡，不是讓自己喜歡。這孩子能畢業，審閱指導論文的導師自然也是同意這個觀點的了？

文章中在分析以往教材插圖的時候，大部分時候還是指出了問題和優點的，但是有些觀點，就真的隻是為了捧一個踩一個了。大家自己看這個觀點，“很不近乎人情”“缺乏人文關懷”這樣的表達，很難讓人同意。

後面這段對于吳勇擔綱設計教材插圖的吹捧，已經到了讓人看不下去的地步。難道普通大衆和這些所謂的設計師、高校設計專業研究生的差距就這麼大嗎？難道普通大衆就真的不知道也不配說出自己的審美嗎？

文中一再提到避免“千人一面”，試問，下圖中14個人，有那個人是非常有特點，讓人一眼記得住？唯一讓人記住的就是令人不忍直視的，最令大家诟病的奇怪眼神！

論文總結部分，直接攤牌了，“不是我們插圖設計者繪制不出高質量插圖”，是什麼導緻插圖水準不高，作者的意思不言而喻。

看完通篇論文，說實話，作為一個同樣經曆了研究生畢業的人，非常能夠理解作者。面對這樣一個明顯要聊導師作品的畢業論文，除了無腦吹捧，還能怎樣呢？始終覺得這篇文章的作者應該還是有普通大衆的審美的，所以文中應該是可以回避了這版教材插圖裡人物究竟是好不好看。導師指導學生做這樣一篇論文用以畢業，不知道在畢業答辯會上，在場的導師、校内外專家、其他同學是什麼表情，當時現場又是怎樣一副“指鹿為馬”故事的景象。

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