語文書中每單元課文學習結束,都會有一個語文園地,那麼語文園地就是對這一單元的複習歸納,裡面都是知識點無疑。
部編版語文一年級上冊,《語文園地六》一共有四個部分的内容。
作為一年級的小學生,如何學好語文園地的内容呢?下面跟随資深教師杜du的腳步,一起走進這一單元的複習吧!
一、第一部分
《字詞句運用》一共安排了兩道題目,第一題是連一連。
1.設計的内容與漢字結構有關,目的是引導學生了解漢字的上下結構和左右結構,将漢字按結構進行歸類。
做這道題的時候,老師可以讓孩子們看圖思考兩個問題:
為什麼課文中把“星”字的蘋果裝到寫有“花”的果籃裡呢?
為什麼将帶有“地”字的蘋果裝入寫有“清”的果籃裡呢?
學生們思考并交流,老師注重引導孩子們得出結論:原來是按照漢字的左右結構和上下結構來進行分類。
得到這個提示以後,同學們自己動手連線吧!
如果面對學有餘力的學生,對這樣的學生可以進行拓展,可以把書翻到生字表選擇一部分内容,讓孩子找一找左右結構和或者是上下結構的字。
還可以自己想一想,舉例子來說一說你所知道的上下結構或左右結構的字。
2.第二小題:讀一讀背一背。
課文出示一首關于辨别方向的兒歌,孩子們可以借助兒歌複習鞏固已學過的方位詞“前、後、左、右”和“東、南、西、北”。
能初步了解借助太陽辨别方向的方法。
教師講解這道題,先讓孩子們借助拼音來讀一讀這個小兒歌。
把兒哥讀正确,讀通順。可以多種方式讓孩子們讀一讀,來鞏固字音。
然後讓孩子們邊讀邊圈出他們所知道的方位詞。
兒歌共有八個方位詞,孩子們圈起來以後,讓孩子們說一說教室裡的前後左右和東南西北。
然後告訴孩子們太陽每天都從東方升起,那麼借助太陽從東方升起來辨别其他方向,這就是辨别方向的一種方法。
(去操場的時候,再帶孩子們說一說東南西北。)
二、第二部分
“展示台”一共出示了五幅插圖,目标是展示孩子們在生活中自主識字的成果,養成自主識字的習慣。
首先讓孩子們說說語文書91頁這六幅圖。圖的招牌上寫的都是什麼字?
然後再出示一些平時我們生活中常見的字,比如:郵局、銀行、公園、蛋糕店、新華書店、科技館、藝術館等等。
讓孩子們認一認、說一說,來展示自己課外自主識字的情況。
然後再多種形式來交流,老師一定要盡可能地讓所有學生展示,鼓勵他們去展示。讓孩子體會自主識字的成就,所以在這道題中老師不要吝啬自己的誇獎哦,一定要誇、誇、誇。
三、第三部分
第三部分《日積月累》安排了《古朗月行(節選)》,目标是讓學生朗讀、背誦這首詩。
首先我們來了解一下作者,作者:唐代詩人,李白(701到762年)字太白,号青蓮居士,我國唐代詩人,有“詩仙”之稱。
小時:小時候。
識:認識。
呼作:稱作。
瑤台:瑤池的仙境。
這首詩的翻譯是:小的時候不認識月亮,以為月亮是白玉做的圓盤;又懷疑它是瑤池的仙境,飄蕩在雲彩之間。
四、第四部分
第四部分《和大人一起讀》,目标是感受兒歌的生動有趣,了解動物都有自己不同的生活方式。
這首小兒歌節奏明快,通過一問一答巧妙地介紹了動物的活動方式。
老師帶孩子們學習這首兒歌的時候,首先讓孩子們借助拼音讀一讀,然後可以采取多種方式來讀。
最有趣的就是老師和學生拍手一問一答,老師問:“誰會飛?”學生答:“鳥會飛。”
以此類推,兒歌讀完學完以後,可以引導學生說說你還知道其他哪些動物的生活方式?
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