1、重在閱讀趣味性的呵護。此學段閱讀以親子講述,模拟遊戲,情景扮演等方式進行。以繪本,童話故事等為主要書目,意在讓兒童親近閱讀這件事,并成為生活的一部分。在這個階段,朋友,家人的參與就是兒童閱讀的需要。所以,單純丢給孩子一本書,等于沒有閱讀。
2、閱讀流暢性培養的關鍵期。要為兒童閱讀提供安全,舒适的空間,要有大塊的時間保障,讓他們能靜下心來閱讀。期間,如果兒童發現問題,産生疑難,家長需及時提供咨詢服務,确保閱讀舒暢,順利進行。閱讀之後,可以開展互動,對話,結合閱讀感受,體會,疑惑等交流思想,引發進一步的閱讀需求,滿足閱讀愉悅感。
3、閱讀理解能力的培養期。語文教學的中心,重心,核心,都在中年段。培養兒童的閱讀理解力,我們要注重文本的選擇,遵循由易到難,圖文并茂,興趣引路的原則。文本的選擇力求豐富多樣,越是多樣化的文本,越有利于能力培養。
4、從解讀”到獨解”的轉變期。伴随着年齡增長,閱讀的積累,他們開始有了自己獨特的見解。這是個體閱讀專有化的标志。從這時候開始,閱讀成了一種精神享受,我們通常的說法叫讀出滋味”。
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