我的大寶今年上小學三年級，他愛好數學，愛好編程，自稱“程序員”，是個典型的“理科男”。我一向以我的孩子為傲，他真是個聰明上進的孩子，從不讓我催着讀書，每天自覺地捧着書看，無論是在上廁所，還是上學的路上。

唯一讓我操心的，就是他的語文。

在語文學習上，他絲毫沒有遺傳到一位985文學碩士媽媽的優點，不僅從不看文學書，更不愛寫作文，每次老師布置作文作業，但是他最頭疼的時候，幾乎每次寫作業都要熬到夜裡十點以後。

到了三年級下學期，他更苦惱了，因為，這一學期的課程教學中多了“想象力”的教學目标，那篇充滿想象力的課文《我變成了一棵樹》更是讓他頭皮發麻。

課後，老師布置了一篇習作《假如我變成了......》

兒子放學回家後，就一直悶悶不樂，作文作業一點都沒動。

等我下班回家，兒子才悄悄跟我說：“媽媽，這次又要讓你幫忙了，這篇作文我真的一點頭緒都沒有。”

我引導孩子：“你想變成什麼？”

“我什麼也不想變......做人多好啊，幹嘛要變成别人的東西？”

我繼續引導：“變成一隻魚？可以在水裡遊來遊去？”

“不想，一直待在水裡挺沒意思的。”

“那變成一棵樹？”

“不想，樹又不能跑，多無聊。”

“那不然你就變成一隻小鳥吧，可以在天空中自由自在地飛翔嗎？”

“嗯......我覺得一點都不好玩。”

看來我一點都沒能激發出孩子的興趣。他一邊敲着電腦，一邊懶洋洋地回答着我。

“不然，你就變成個電腦？”

兒子思考了半天，總算無奈地點了點頭：“看來，我也隻能想象着變成一台電腦了。”

确定目标後，我開始啟發兒子“變”成一台電腦。

“你變成的電腦是什麼樣子的？你的身體發生了什麼變化？”

“我的臉慢慢變成長方形，我的身上長出了插孔，需要插上電才能工作。不過，我希望我變成的電腦是可以變大變小的，不需要它的時候，它就縮小成一個紐扣大小的，可以裝在口袋裡，需要的時候，它可以随時懸浮在面前。”

“哇！你這個思路不錯哦！”金牛座的寶寶是需要贊許和鼓勵的，繼續引導他往下想象。

“如果你變成電腦了，你覺得會發生什麼事情？”

“如果我變成一台電腦，我希望是可以一直陪伴爸爸的電腦，因為他工作很忙碌，需要電腦來辦公，有時候甚至開車時都要忙工作，所以我希望我這台會懸浮的電腦可以随時陪着爸爸，如果他不方便打字的話，隻需要對着電腦輸入語音，就可以完成工作。”

“特别好啊，兒子，你看，你的想象力還是不錯的啊！”我繼續鼓勵孩子，孩子慢慢也有了自信心。

“其實，一台全能的電腦不僅是用來工作的，還可以發出全球通用的代碼，通過‘紅客’來打擊‘黑客’，确保全球的信息安全，維護世界和平。”兒子好像有了一點感覺了，我也從中感受到了來自一名電腦愛好者的癡迷，雖然我聽不懂他在說什麼，但是有點不明覺厲的感覺。

終于，在兒子的不斷想象中，他的這篇作文總算落筆有内容了，終于在十點前順利完成。

這對于他來說，又是一項巨大的“工程”啊！

通過這件事，我意識到：孩子由于長期固化的理科思維，想象力的翅膀變得有點萎縮了。為了進一步激發他的想象力，我決定通過閱讀來慢慢改善這種情況，希望還在孩童時期的他能夠慢慢恢複天真爛漫的詩意時光。

也正是這個時候，孩子的語文老師推薦了陳詩哥的《會跳舞的房子》、《風居住的街道》、《長翅膀的小龍》等三本書，我就趕緊購買來，每天晚上陪孩子讀上兩三篇。

我們采用的是親子誦讀的方式，我讀一段，他讀一段，讀完之後，我會讓孩子複述一下全文的主要内容，然後跟他一起分析一下這篇文章借助童話表達了怎樣的思想感情，為什麼作者會産生這樣的聯想等。

雖然兒子最開始很排斥讀文學讀本，他還是喜歡數學、編程等讀物，但是每天我和他一起朗讀，一起分享，他也慢慢感受到了一丁點的閱讀興趣，現在起碼已經不排斥跟我一起親子共讀了。

當然，我知道，在培養孩子想象力的路上，還需要做的功課有很多，但起碼，我和孩子都已經起步了，隻要堅持閱讀，堅持啟迪，本來就天真爛漫、天馬行空的孩子，會更容易找回本就屬于他的想象力。

而這些寶貴的想象力，對于他将來的程序開發、數學創造等都是彌足珍貴的。

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