忙了一天有點累，就打算刷下短視頻，找些搞笑的視頻看看，讓自己放松一下。在刷短視頻的過程中，刷出了一個小學生做作業的視頻，家長在旁邊指導。

當家長說“我們要微笑着面對生活”這句話時，小學生脫口而出“奧利給”，突然間把我逗笑了。雖然這個短視頻挺搞笑的，但一會兒，我卻陷入了沉思。

從另一個角度來看，網絡語言對中小學生的影響很大。這句話有兩個字是被标注的，即“微笑”，而題目的要求是寫出微笑的反義詞，正常情況下的回答應該是哭泣、哀傷等詞語。

小學生說了句“奧利給”

在現實生活中，遇到過很多這樣的事情，最感同深受的是，跟小表妹聊天時，她經常使用“腫麼”、“它不香嗎”等網絡語言。

雖然看得懂，我還是勸她，别太注重使用網絡語言，很容易被帶歪了。但她并不聽，還說我是“老古董”。

确實，網絡語言，對于中小學生而言，有其正面作用，如許多網絡流行語言來自新聞熱點，搞笑幽默的網絡語言，能引起學生的閱讀興趣，開闊自身視野，豐富日常生活，能使學生口頭表達能力和寫作能力有所提升，培養了學生的創造性思維。

創造性思維

但不能否認的是，網絡語言，對中小學生也有不好的一面。最明顯的便是在書寫漢字時，忘記漢字原本規範的寫法，就比如說“神馬”，原本規範的寫法是“什麼”，思維天馬行空，但缺乏條理，無嚴謹結構可言，難以提升文學素養。

看見很多人都在使用網絡語言，中小學生就跟着學，特别是小學生，這屬于模仿。

模仿：是指個體自覺或不自覺重複他人的行為的過程。

小學生想要形成良好的行為習慣、品質等都無法離開模仿，但在模仿的過程中，很多小學生并不知情模仿有一定的盲目性，也不知所要模仿事物的本質如何。

模仿

兒童模仿具有盲目性

小學生在模仿的過程中，主要根據自身興趣愛好去模仿。

不像成年人那樣，具有自己的思維模式，有很強的辨别是非能力，不管是模仿好的行為，還是壞的行為，對他們來說，沒有明确的标準，就單從興趣這個角度出發。

而模仿久了後，習慣成自然，就難以發生改變，成為自然而言的事情。如模仿電影、電視裡面的英雄人物，模仿他們的助人為樂等良好品格，也會模仿電影裡面的打鬥場面，在家、教室等場所“實踐”，所以兒童模仿具有盲目性。

模仿具有盲目性

兒童模仿不一定能看清事物的本質

在小學生模仿的過程中，更注重所模仿對象的外部特征以及相關的行為動作，并未去注意學習事物的本質。偏向于情緒化，也就是感性模仿，理性模仿相對少一些。

話說回來，小學生頻繁使用網絡語言，就是一種模仿，這樣的模仿具有盲目性，而且難以看清事物本質，那麼就會産生一些負面影響。

頻繁網絡語言使學生對所學知識産生沖突，有可能忘記原有的知識體系

《大戴禮記·保傅》：少成若性，習貫為之常，從兒童時期所形成的習慣就會像天性一樣，習慣成為天性後，是很難改掉的。

小學生階段正是習慣塑造的關鍵時期，頻繁在學習中使用網絡語言，必然對原有的知識體系産生一定的沖突，甚至很有可能忘記原有的知識體系，以網絡語言為主，這不是我們願意看到的情況。

比如說在作文中出現了大量的網絡語言，作文語言有其運用規範，但不少網絡語言屬于“失範”，久而久之，還能用規範的文字寫出優美、高質量的作文嗎？

小學生寫作文

想要把作文寫好，要有一定的知識儲備，不斷豐富自身知識體系，才能有所成，然後漸漸形成自己的風格特色，寫出好的作文。

可網絡語言應用在作文當中，容易使得行文邏輯出現斷層，沒有嚴謹的結構，算不上好作文。

所以說，頻繁使用網絡語言很有可能讓學生對所學知識産生沖突，使學生忘記原有的知識體系，得不償失。

不利于情操的培養，難以形成良好的三觀

有些網絡語言過于低俗化，成年人有一定明辨是非的能力，在模仿一些過于低俗化的網絡語言後，一般都能及時改正。學生不太一樣，模仿網絡語言往往是興趣使然，并未深究其含義。

由此可見，并不利于兒童情操的培養，在頻繁使用低俗化的網絡語言時，難以形成良好的三觀。

甚至有可能加劇了語言暴力的問題，語言無形無色，它能直達人的内心深處，對心理方面産生影響，這是不容忽視的原因之一。

語言暴力

基于此，如果不能讓兒童正确看待和使用網絡語言，那麼在身心發展和學習上都會受到影響。

強硬抵制網絡語言并不可取，随着網絡普及化，網民數量激增，網絡語言已經自成體系，隻能說讓兒童正确看待和使用網絡語言，強硬抵制有可能帶來反效果。

家長要引導孩子對網絡語言：去其糟粕，取其精華

（1）去其糟粕

網絡語言有很多種類型，即數字型、混合型、口語型、圖畫型等，但有些類型的網絡語言雖然在特定的情境下，有其獨到之處，感覺很形象直接，可實際上屬于含糊不清，并未表露真正的意圖。

比如說“886”表示的是“拜拜了”，這些詞語家長要告誡孩子不要在作文當中使用，還有一些低俗化的網絡語言也是如此，若是使用這些不合規範的網絡語言，必然使得孩子自身的語言生态出現問題。

（2）取其精華

在網絡語言中，有些網絡語言形象生動、文明雅緻，在寫作文時使用沒有太大的問題，比如說“給力”、“點贊”等網絡語言，使用沒有太大的問題，用好了便是一大特色。

點贊

家長不要過度讓孩子抵制網絡語言，疏導更能起到好的效果

勿因為網絡語言不好的一面，就過度讓孩子抵制網絡語言。現在許多孩子都是網絡原住民，屬于出生就生活在數字化、信息化的網絡時代，網絡語言接觸多是很正常的。

家長要去疏導孩子正确使用網絡語言，而不是直接讓孩子不使用網絡語言。抵制是在壓縮孩子的想象空間，一個新詞的出現，蘊含着想象力、很高的創作熱情，還有一定的感悟能力，這些都是我們想要讓孩子擁有的能力。

抵制很容易讓孩子失去這些能力，應多疏導，而非抵制和堵壓。

家長要疏導

網絡語言對中小學生的影響并不小，在搞笑之餘，值得深思，用公正、發展、客觀的眼光看待網絡語言的影響，積極引導兒童往好的方向使用網絡語言。

進而使中小學生模仿時，盲目性能夠降低，能看到一些網絡語言中所蘊含的事物本質，擁有明辨是非的能力。

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