現在學習日語的人越來越多了，市面上的日語教材也是五花八門，日語小白也不知道如何選擇。今天我們介紹一下幾種常見的日語教材，分析他們的優缺點，讓大家都能找到最适合自己的教材。

我們在選擇一本日語教材前，要先思考自己學日語的目的。

有些人學習日語，是為了參加高考，這時候就可以選擇高考類的教材。最權威就是人教版的《日語》7~9年級和《日語》必修1~3、選擇性必修1~2。教育部明确規定了，高考日語的範圍就是這幾本書，考試就考查這幾本書上的内容。

有些人學習日語，是為了參加等級考試，這時候就可以選擇等級考的教材。其實國内學日語的人基本都是參加等級考，即使你現在不考，日後也一定會考。等級考也是全球最權威的日語考試之一，因此這類教材可謂是“萬能教材”，許多書也都是按照等級考的考綱編寫，比如《标日》、《新編教程》等。

還有些人學日語，是為了代替英語考研，或者是為了學校的考試，或者是商務交流。這種小衆的應用範圍，也都有相應的專有教材。大家可以先學普通教材，再學專有教材。如果專有教材是零起點，也可以直接學習專有教材。

一本日語書通常由5部分構成：内容編排、語法體系、課文、課後練習、單詞表。我們可以從這些方面嘛審視一本教材，最重要的就是内容編排和語法體系，其他的大家自己看一下就行，在這裡不做說明了。

（1）教材内容是“場景式”還是“主題式”？

場景式：将生活中的各個可能的場景具體化，課文多為對話類。比如第一單元是出國後在機場，第二單元是到朋友家做客，第三單元是一起去體育館。

主題式：以關鍵話題為中心，展開叙述或說明，課文多為小、中、長的文章。

學了一定時間後，“主題式”的學習者很輕松就能适應各種“場景”，但“場景式”卻需要對“主題式”的内容從頭學起。

（2）語法體系

第一步看術語解釋是否簡潔明了。可惜的是，大部分的教材都隻把術語直接扔給你，但不做任何解釋。比如“五段動詞”的“五”從哪來的？“（上）一段動詞”又是誰的上一段？

第二步看術語體系架構是否清晰。主要就是前後語法術語使用固定，而不是前一套後一套的。比如使用了“二類形容詞”就堅持用下去，而不是後面又換成了“形容動詞（雖然它們都是同一個東西）”。初學者最怕這類不必要的混淆。

第三步看語法講解是否說人話。也很遺憾，國内目前的日語教材的最大共性就是“不講人話”。本來一句話10個字之内可以講清楚的概念，教材一定會堆砌很多晦澀的詞語，每個字都認識，連在一起就不認識了。如果條件允許，最好找一個“講人話”的老師學。

（1）标準日本語

内容編排：場景式。

單詞表：按“名、動、形、副、短句”排列，在課文中遇到生詞要查詢時比較難找，許多單詞不在課文而是在練習中出現，單元末的詞語之源比較雞肋，實用性不高。

語法體系：簡潔明了，詞性分類邏輯性好。

課文：分塊清晰，對話文為主，長度短。老版本沒有附課文朗讀音頻，買的時候要問是不是課文朗讀音頻的最新版。目前組新版是十五年前（2005年）出版的了。

課後練習：大部分是替換練習，翻譯類比較少。也沒有參考答案，練習價值比較低。

（2）大家的日語

内容編排：場景式（全書無中文）。

單詞表：作為學生用書沒有單詞表，這點不太友好。按詞性排序，查詢難。數字式音調标注。大部分單詞的詞性也是不标的。

語法體系：與标日語法術語相同，但弱化了系統的語法講解，偏向對話的語法很多。

課文：對話文，長度短，适合上手。

課後練習：大量替換練習，附錄參考答案好評。

（3）新編日語教程

内容編排：場景式，側重口語，内容較新。

單詞表：全部在課文中出現，按課文順序排列。

語法體系：弱化了語法體系，不利于想快速突破的學習者。

課文：對話為主，長度适中，課文朗讀音頻很棒。

課後練習：精華在單元末的總括練習，與日語等級考試題型挂鈎，最重要的是書末有參考答案。

（4）新編日語

内容編排：主題（前文） 場景（會話文） 主題（讀解文），主題豐富，适合想全面學習的日語學習者。

單詞表：所有單詞均在課文中出現，且按照在課文中出現的順序出現，查詢方便，音調是數字标注法，需要預先學習才能看懂。

語法體系：傳統日語語法體系，比較繁瑣，想自學的小夥伴要慎選。

課文：主題式課文長度适中，場景式課文長度超标，有課文朗讀音頻。

課後練習：練習多樣化，但沒參考答案（這點很不友好）。

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