新版部編語文教材總編溫儒敏提出過這樣一個看法：要鼓勵孩子“連滾帶爬”地讀。

這指的是，不必要求孩子看過的每本書都是精讀，都是一個字一個字地摳過的，保證孩子全掌握。而是應該允許适當跳讀、猜讀，這樣才能保證不增加閱讀時間的前提下，使孩子閱讀量增加，擴大知識面，培養閱讀興趣。

魯迅曾經介紹過自己讀書時，有時會采用“略讀”的辦法。就是遇到不明白的地方，暫時先跳過去，“若是碰到疑問而隻看那個地方，那麼無論到多久都不會懂的。所以跳過去，再向前進，于是連以前的地方都明白了。”

對于孩子來說，如果他正在讀的書，一個生字都沒有，實際上是一種“不飽和閱讀”的狀态，并不利于孩子閱讀能力的提高。

很多人應該都聽說過“洛克定律”，說的是我們在制定目标時，這個目标不要高不可攀，也不要非常容易就可以達到，最好是一個“跳一跳就能夠得到”的目标，就像籃球筐的高度一樣。這樣才能更好地激發我們的潛能。

孩子的教育也是如此。心理學家維果斯基指出孩子的發展有兩種水平：一種是孩子的現有水平，另一種是孩子可能達到的發展水平。兩者之間的差距就是最近發展區。

因此，我們在培養孩子時，要緻力于孩子的最近發展區，為孩子提供有難度的内容，才能調動孩子的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而提升到下一發展階段的水平。

當孩子讀書時，最适合的是有少量生字的書。這就需要他在閱讀過程中，根據上下文去猜測其含義。這樣閱讀結束時，孩子在理解、歸納等方面的能力也會得到相應的提高。而這些恰恰是語文考試中閱讀理解類題目主要考察的内容。

當然，這個生字并不是越多越好。就像我們前面所強調的，這個難度應該是孩子“跳一跳能夠得到”的。倘若生字量太多，讓孩子完全讀不下去，也就失去了閱讀的意義。

那麼到底如何判斷一本書含有生字的難度是否适合呢？

有一個簡單的辦法，就是讓孩子試讀幾頁。如果每頁的生字量，平均不超過孩子的年齡，那麼就是适合的。

如果每頁生字量超過孩子的年齡，但是這本書的内容又确實适合孩子，可以先由家長讀給孩子聽，這樣就解決了生字太多的問題。随着孩子識字量的提高，慢慢他就可以進行自主閱讀了。

搬書回巢，新浪微博認證書評人，有書智庫領讀達人。圖書編輯、網絡編輯、運營編輯……這麼多年，兜兜轉轉還是和文字打交道。我願搬書回巢，助你師逸功倍。

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