少年兒童心智以及生理發育不健全,對于性别審美存在一定的誤差,許多少兒聲樂學習者分不清楚什麼歌曲适合什麼性别的人演唱。這個時候,教師作為教學的主體,一定要對學生進行正确引導。國内的少兒聲樂教材基本上都是20世紀90年代以及更早時期的一些作品,雖然這些作品旋律優美,歌詞朗朗上口,但是缺乏時代感,已不能适應如今的社會生活。聲樂的性别教學成功後,就應該要加入表演化的教學,從而升級為性别表演化教學。教師在教學當中,需要鍛煉學生的性别表演及性别美感,肢體動作要具有男性美或者女性美。聲樂藝術本來就是一門表演性極強的藝術
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