1、課程的量化評價:
是力圖把複雜的教育現象和課程現象簡化為數量,進而從數量的分析與比較中推斷某一評價對象的成效。量化評價是實證主義方法論的直接産物。它感覺主體和客體是相互孤立的實體。世界是有規則的、可預知的,存在着一般的規律和模式。事物内部和事物之間必定存在邏輯因果關系,量化評價一定是運用這些關系。
2、質性評價:
源于解釋主義哲學。主體和客體兩者是互為主體、相互滲透的。知識是主體不斷通過建構和檢驗而形成。不存在帶有普遍意義的、脫離具體情境的抽象的知識,因而不能用對或錯對知識加以推斷,而必須根據它在具體情境中發揮的作用。事實與價值并不是相互獨立的。不能完全用科學方法去評價教育和課程現象,那樣隻會導緻人們對課程認識的僵化。許多問題隻能通過描寫性、解釋性的語言來實現。質性評價一定是要對與課程相關的行為及其緣由和意義作出推斷。
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