1、認知方式沒有優劣好壞之分,隻是表現為學生對信息加工方式的某中偏愛,主要影響學生的學習方式。
2、智力是學習成績的一個可靠的預測指标,它主要影響學習的速度、數量、鞏固程度和學習的遷移。
3、教師應該根據學生認知的特點,不斷改革教學,努力因材施教。首先,應該創設适應學生認知的教學組織形式,其次,采用适應認知差異的教學方式,努力使教學方式個别化。最後,運用适應認知差異的教學手段。
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