一.中小學教育評價在宏觀層面,涉及教育目标、教育結構和教育管理體制等方面。在中觀層面,包括教師隊伍、辦學條件、學校各項工作等。在微觀層面則主要關注學生的學習和發展。
二.在小學教育活動中,學生發展評定、教師授課質量評價、課程和教材評價是最主要的評價活動。此外,診斷學校中存在的特殊問題,評價教改實驗,評估學校的總體表現也較為常見。
三.三種主要的評價活動:
1、學生發展評定學生發展是衡量學校辦學水平的關鍵指标。它不僅是升學與就業指導以及因材施教的基礎,還能幫助學生正确估計自己,了解和發展自己的特長。評定學生要考慮許多方面,最基本的有學業成就、行為表現和身體狀況三方面。
2、教師授課質量評價在小學教學中,教師起着特别重要的作用。由于年齡小,小學生尚不具備很強的自學能力,他們的學習興趣、學習方法、學業成績都要受到教師授課質量的影響。上好每一堂課既是對教師的基本要求,也是關系到下一代健康成長的大事。授課質量評價能讓教師清楚地知道自己的教學特點,了解長處與不足,從而揚長避短;也可以提供新老教師相互學習的機會,促進年輕教師的成長。
3、課程和教材評價課程和教材是教育評價中容易忽略的部分。事實上,課程是學校教學改革的基礎,隻有站在分析和評判教材的高度,才能使教學内容的安排更為合理。如果不從課程入手,教學改革很難深入。當我們評判學校教育重智輕能、批評教育質量不高時,可曾想到首先應該檢讨的是課程和教材是否适當。
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