新學年伊始，伴随着《上海市教育發展“十四五”規劃》發布，面向未來的教育改革如火如荼，寶山區聯合華東師範大學、上海師範大學等高校和高科技企業，共同打造未來學校的華東模式，探索虛實融合、數據驅動、開放共享、家校互融的未來學校新樣态。

“未來學校”，對于這一新鮮名詞，相信大家都很好奇。作為“雙減”背景下攻克應試、内卷等問題的着力點，“未來學校”探索一條學校變革的新路。

這個“未來學校”到底長啥樣？在這樣的一所學校裡學習是否可以更高效的學習？少做作業，反而多提成績？帶您一起看下寶山區提供的這份“前瞻性”答案。

寶山區是教育部公布的上海首個人工智能助推教師隊伍建設實驗區，也是上海市首批教育數字化轉型實驗區。

寶山教育數字化轉型将全方位賦能學校的樣态革命和範式重塑，構建更高質量、更加公平的教育服務體系，促進育人方式的深刻變革。

學校變革的背景

教育科學發展經曆了三個階段：

一是基于學說、憑感覺的經驗教育學階段；

二是基于腦科學、心理學實驗等科學的實驗教育學階段；

三是基于專家知識、大數據和機器學習的計算教育學階段。

教育正在走向計算教育學時代，走向精準、走向科學、走向個性、走向效能。

教育舊形态的“内卷”時代

在現有優質學校中，一方面，有傳統優質校，層層加碼标準化應試教學，高升學率受到考生、家長追捧，吸引全國範圍學校效仿；另一方面，有改良型的實驗學校，但由于未能從根本突破傳統學校理念、形态、評價制度的藩籬，沒有引領中國教育實現“從育分到育人”的根本轉變。

這樣的情況導緻了家長為了追求好的教育資源而盲目“追捧“優質校。

創新學校應運而生

教育“舊”形态已經不能滿足當前社會和時代發展需求，社會“新”生态正強烈呼籲重新定義學校。

學校變革迎來了繼3000年前學校誕生、300年前班級授課制确立之後的第三次大變革，即從工廠式、标準化走向虛實融合、數據驅動、泛在智能，實現計算教育學時代的精準、科學、個性、高效。

近年來，未來學校改造運動風起雲湧。國内外掀起學校改造運動，正在不斷創造新型學校，從美國的AltShool、斯坦福虛拟高中、密涅瓦大學、可汗實驗學校、野趣學校、達芬奇學校到芬蘭的FINNABLE、歐盟的未來教室實驗室、日本的超級高中計劃再到中國的雲谷學校等，都在探索學校的樣态改造。

借數字化轉型之機遇，集成創新，帶動區域教育優質均衡發展，加速實現上海教育現代化。

未來已來，定義創新未來學校

2021年9月2日，寶山區教育局與華東師範大學智能教育研究院、上海師範大學基礎教育發展研究院共同簽署了戰略協議，将在政産學研用、人才培養、場景探索等方面深度合作，聯合共建上海寶山未來學校。

寶山未來學校的核心理念縮寫為IMNIVA，形象的稱呼為：易媽“利”娃。

我們先一起來看一下這段視頻↓↓↓

創新學校有哪些不一樣吧！

新聞中講的“美蘭湖中學”就是這樣一所創新實驗學校

教育數字化轉型實驗區

——美蘭湖中學

在美蘭湖中學，學校智慧作業系統于2019年秋試點，是上海市唯一一所應用于疫情期間，師生全使用、護眼、智能的作業終端學校，适時解決了師生網課之後的遠程作業問題。

uNote作業本智慧便捷，學生人手一台，代替了打印機、手機，家長無需天天盯着孩子，手機拍照并上傳作業。

老師的手寫批閱終端，省時省力，真切體會到教育信息化的便利。

系統的分層作業功能，更是讓因材施教、作業因人而異成為現實。

武宏主任表示，平時批閱時間長的英語作業，借助該系統，客觀題軟件批閱，大大節省了老師的時間；語音批閱功能，相當于面批，和學生之間也有了更多的互動。

美蘭湖中學智慧作業從立項到實施的經驗也将分享給本市乃至全國基礎教育同行；也希望學校和信息技術服務企業深度合作，讓一線教學需求和技術更緊密融合，形成可輻射推廣的市級乃至國家級研究課題。

教育數字化轉型實驗區

——寶虹小學

在教育信息化2.0大背景下，寶虹小學積極提升學校管理、教師發展、學生成長、家校合作四大數字平台的功能，以學生學習為中心，聚焦教與學流程改造和基于過程的綜合素質評價，跟蹤學生動态的發展，尋找學生成長的最近發展區，形成個人數字畫像，努力為每個學生提供最适合的教育。

亮點一：精準教學

課前，教師針對學生學習能力差異，設計不同層次的學習任務，通過平台發布預習任務書、推送與知識點匹配的數字資源。學生應用“豐富的數字資源”，開展自主學習，形成預習筆記，教師根據筆記反饋和在線答疑情況，精準判斷學情，聚焦教學重難點，調整教學設計。

課中，教師借助技術可視化工具，呈現學生不同的學習結果，深度追問，引導學生比較異同，充分辯論，修改完善自己的學習結果，形成個性化的在線學習筆記。

課後，學生基于筆記和教師推送的配套練習開展在線學習評測與鞏固，教師在智能評測的基礎上，系統分析數據，對學生學習進展展開細緻地測評，找到學生學習的最近發展區，調整後續教學策略，進而實施基于數據的精準、科學教學。

亮點二：數字畫像

寶虹綜合評價系統，是物聯網環境下集智能班牌、智能手環和“寶虹微校”為一體的多元評價平台，包括：“學業統計、行規統計、榮譽課程、積分交換”等12個欄目，涵蓋了對學生的品德發展水平、學業發展水平、興趣特長愛好、活動實踐能力等多維度的記錄與評價，最後形成學生成長檔案袋和數據報表。

平台彙聚學生各個層面的數據，教師、家長基于數據，深入觀察、分析每一個孩子，形成孩子的個人數字畫像，進而幫助孩子真實地了解自我，漸漸明晰自身的特長和發展短闆，并在老師和家長的激勵指導下開展自我認知、自我反思、自我改進，努力養成好的學習習慣和行為習慣。

亮點三：數字平台

家長借助平台能深入及時了解學生在學校的學習狀态、具體表現，形成積極的反饋，配合學校的工作，真正實現家校之間的深度合作，發揮家校整合的育人功能。

讓學習定制化，做更少的作業，

達成學習效果更大程度的提升。

期待這樣的創新學校越來越多！

來源： 河南省教育廳

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