義務教育階段的數學課程,其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展,不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經曆将實際問題抽象成數學模型并進行解釋、應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感态度、價值觀等多方面得到進步、發展,所以要将數學課程生活化。
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