本文思維導圖：

事件：

受新冠肺炎疫情影響，教師與學生間的教學活動由傳統面對面的線下教學轉變成了通過網線連接的線上教學。但随之産生的“網課爆破”（也稱“網課入侵”）亂象頻發，嚴重幹擾了正常的教學秩序。網課參與者或有意或無意洩露網課會議号和密碼，随後搗亂者有組織地“入侵”在線課堂，通過強行刷屏，甚至辱罵師生、播放不雅聲音、視頻等極端方式，惡意擾亂教學秩序。而在近日，河南省新鄭市一名曆史老師在上課後突發心髒病離世，據家屬提供的視頻和圖片顯示，教師在進行網絡授課時，曾遭遇到了“網課爆破”。“網課爆破”是否與教師的不幸離世有直接關系，尚待公安機關給出進一步的調查結論。但一條鮮活生命的離去警醒着我們是時候向“網課入侵”現象正面亮劍并給予堅決的反擊。

“網課爆破”是典型的消極類社會現象，此類題目簡單、有話說卻很少有同學答得出彩。下面給出這類題目的分析與答題模闆，抛磚引玉，與同學們共飨。

很多同學遵循着“引入話題”、“是什麼”、“為什麼”、“怎麼辦”、“結語”的固定思路，在考場上按部就班的開始思索我自己應該怎麼用一個華麗的引用式名言來開頭，以征服考官對我的第一印象。名言想出來了，然而時間已過半分鐘了。這其實是一個誤區，社會現象是重分析的題型，事件所折射出的本質才是考官最想聽到的内容，也是不同考生的差别所在。我們可以通過如下的思維步驟來進行思考。

闡述某種負面現象産生的危害一般采用主體法。也就是該現象涉及到了、影響到了哪些主體。就“網課爆破”而言涉及到的主體有：

【學生】幹擾學習，進而影響身心健康。當然這是我們的總括句，我們需要進一步通過論述來充實我們的觀點。我們可以添加一些事實論據，如：這些“網課爆破”組織通過在直播課中播放雜音、刷屏等方式，擾亂其他同學的正常學習，更有甚者，播放淫穢視頻、聲音等，嚴重影響青少年的身心健康。

【教師】使教師分心，擾亂正常的教學活動。

【社會】容易污濁教學風氣，進而産生不良的社會風氣。

教師主體和社會主體我們不進行具體展開，留給同學們自行思考，我們隻講方法論。

原因轉折。很多同學說完危害直接說：“産生這種現象的原因有以下幾點”，這樣的轉折非常生硬，在此給大家推薦一種自然的由危害到原因的過渡。句式為：

本就“正面的/積極的某種現象”卻“産生了消極的現象”，我想可能和以下幾個原因有關。

套用到這個題目裡就是：但是，本就神聖的課堂之上為什麼會出現這種問題呢，我想可能跟以下幾個原因有關。

維度法主要從以下幾個維度來思考某種現象産生的原因。這幾個維度是需要大家記憶的。分别是：

【客觀條件】某種負面社會現象的出現是受其曆史條件或現實的客觀條件所制約的。反應到“網課爆破”這種現象中，那就是網絡本身就存在一定的匿名性，我們不能及時知曉網絡的那頭與我們對話的人的真實身份。這就使一些“網課爆破”組織肆無忌憚，這是該現象出現的客觀原因。

【思想認識】我們從思想認識上分析某種現象産生的原因，當然，思想是産生這種現象的行為人的思想。第一類行為人當然是“網課爆破”組織，沒有認識到這種在公開場合肆意謾罵他人會造成侮辱罪，這是法律意識淡薄的體現。第二類行為人是學生，這真的令人痛心，很多網課爆破組織的雇傭人其實是學生，有的純屬是好玩心在作祟，有的則是為了報複同學或老師，這是缺乏教育的體現。

【制度規範】線下授課有課堂規範，例如上課不允許交頭接耳，吃零食等等。而線上授課這種新型的授課方式卻沒有明确的制度規範，使某些别有用心的學生，不知道在網絡課堂中，哪些可為，哪些不可為。

【監督力度】網絡課堂中，教師一個人既要進行教學工作，也要進行網絡課堂的秩序維護工作。在應對“網課爆破”這種突發事件時，教師也是受害者，并沒有時間與精力去應對這種突發事件。

對策轉折。我們同樣不建議晦澀的直接轉折，而是通過如下句式進行自然轉折：

XX不是一件小事，關乎個人的……，更關注社會的/國家的……我們應……，這就需要做到：

套用到這個題目裡就是：教育不是一件小事，關乎萬千學生個人成長，更關乎國家長遠發展，我們應該切實規範網絡課堂秩序，使學生在獲取知識的道路上暢通無阻。這就需要做到……

提出對策通常是從立法、處罰、管理、意識（成某教育機構給出的記憶方法為“法罰管意”，相對好記）四個角度去進行。但是需要具體問題具體分析。針對“網課爆破”現象，此處的“立法”其實是針對學校而言，要建立互聯網課堂秩序規範。“加大處罰力度”，一方面“網信部門技術手段加大技術甄别”，另一方面對查出的“網課爆破”組織加大處罰力度；“加強管理”實則為教師配備教務輔助人員，管理網絡課堂秩序；“提升意識”，提升法律意識，涵養道德規範等等。

對策相對簡單，當然也有很多現成可背的華麗的模闆，大家可以自行查閱或總結。需要的同學也可私信留言。須要注意的事，此類題型我們重分析，不重對策。

思考完如上的框架、内容，如果時間允許的情況下，我們可以思考一個華麗的開頭或結尾。如果時間已經很緊張了，我們就直接引入話題，展開對現象的論述，并作簡單的結尾。好的開頭或結尾是錦上添花，切不可為了追求好的開頭和結尾忽略了重點是分析，這就本末倒置了。大家可以按照上述思路框架拿幾個題練習一下自己的快速思考過程，形成“神經記憶”，慢慢練習，相信定有所成。

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