後進生的心理主要有以下三個特點：
（一）自尊得不到尊重的矛盾。
（二）好勝而不能取勝的矛盾。
（三）上進心與意志薄弱的矛盾。
後進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個後進生的實際出發，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。
轉化後進生，首先要了解後進生。後進生的形成原因十分複雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從内因看，小學生社會閱曆淺，知識經驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為後進生接受消極影響的内部動因。針對這一點，要做好後進生的轉化教育工作要注意三點。
第一，以愛動其心。無數轉化後進生的教育經驗表明，教師隻有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待後進生，與其建立起融洽的關系，才能感化後進生。後進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們内心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學習上、生活上去關心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺将教師的愛轉化為積極向上的内部動力。
第二，以理服其人。後進生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特别強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習态度不端正等。作為後進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做後進生的轉化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察問題，分析根源，清楚性質，明白危害，改過自新。
第三，以智導其行。後進生形成原因錯綜複雜，可以說，後進生的轉化教育工作，是集科學性和藝術性為一體的工作，它要求教師既要注重科學性，又要注重藝術性。後進生的轉化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反複和沖突。對此，教師在轉化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉後進生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反複現象，要耐心說明，持之以恒，善于在反複中抓教育，幫助他們總結經驗教訓，增強與誘因作鬥争的抵抗力。
最後，抓反複，反複抓。後進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重複，要掌握思想反複的規律，出現反複要正确對待，要有耐心，反複教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。
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