小學生機械記憶較好，而抽象思維發展不足，這是在指導他們寫作文時必須考慮的因素。而仿寫恰恰能夠發揮孩子擅長機械性模仿的學習特質，使得他們能夠迅速找到表達感情的合适語言，從而增強寫作文的自信心。

小學課本中的優美句子或者段落往往是小學生進行模仿的好範本。反問、比喻、拟人、排比等修辭手法的使用，往往可以使作文變得更加具體、形象、生動。我們鼓勵學生進行模仿創新。通過仿寫，從而把課本中的精華語段内化成為自己的寫作能力。

我們以《桂林山水》為例來說明。要寫仿寫成功，必須先對課文有較為深入的了解，反複朗誦，理解桂林山水的美，從而在内心裡深化了對祖國大好河山的熱愛。

原文片段：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

原文用排比句準确而鮮明地抓住了 “漓江的水”——“靜、清、綠”三個特點。“靜得讓你感覺不到它在流動”是誇張的修辭手法，“綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠”是比喻修辭手法。抓住景物的三個特點，用排比句來寫這三個特點，運用修辭手法來描寫水的“靜”和“綠”，使得這一段描寫具體、細緻有畫面感。

我們介紹一處景物，要把景物的特點描述出來，這是學習《桂林山水》中景物描寫的心得體會，也是一個小錦囊。我們對《桂林山水》這段話進行仿寫時，也要抓住景物的特點，使用排比句，并且能夠在排比句中恰當使用修辭手法。

第一次跟随爸爸到華北平原的老家，汽車行駛在一望無際的平原上，一排排高大挺拔的白楊樹似乎向後面跑去。那些白楊樹站得真直啊，仿佛像出操的列兵。白楊樹的葉子真綠啊，綠得像一團團綠雲，映襯在藍天下真是好看。白楊樹的樹梢真尖啊，刺向天空，有種力争上遊的感覺。

點評：這個仿寫片段抓住了白楊樹樹幹“直”、樹葉“綠”和樹梢“尖”的特點，使用了排比、比喻的修辭手法，并賦予了白楊樹一種積極向上、力争上遊的精神。先寫樹幹，再寫樹葉，最後寫樹梢，很有層次感，描寫得很具體很生動。

幸福公園裡正在舉辦花展，我拉着媽媽去欣賞。那些花兒真是迷人啊！紅色的牡丹花真美啊，好像一個個愛打扮的小姑娘，花枝招展的，正在對我們笑呢。白色的菊花真香啊，引得小朋友們一個個湊着鼻子去聞。一種叫不上名字的大葉子花真是可愛啊，葉子上面還停留着幾顆珍珠般的露珠呢。

點評：小作者抓住了花展的“迷人”特點來寫，然後具體寫了牡丹花的美、菊花的香和大葉子花的可愛，并且運用了排比、拟人、比喻的修辭手法，把花展寫得很具體很細緻。

内蒙古呼倫貝爾草原是我見過的最美麗的草原，把我的心緊緊地拴在了那裡。草原的夜真安靜，靜得能聽到自己的心跳聲。草原的歌真好聽，仿佛是大自然的聲響，又仿佛是從遠古傳來的經聲。草原的馬真有活力，就像是正常八九點鐘的太陽，充滿了力量，充滿了希望。

點評：為了寫草原的美，小作者分别寫了草原的夜晚、草原的歌聲、草原的馬匹，都有各自的特點，運用了比喻、誇張的修辭手法，當然也有排比。這段仿寫，是在《桂林山水》基礎上的創新，寫得很好。

我們通過學習《桂林山水》裡對漓江水的描寫，然後進行仿寫訓練。可以看出，小學生也可以有自己的創造，既不脫離原文句式上修辭上的要求，又能夠結合自己的想法寫出片段，挺好的。

如果能夠經常進行這樣的仿寫訓練，我想小學生們會培養起自己良好的語感。優秀的課文片段都是可以作為仿寫的教材的。仿寫不是目的，隻是手段。在仿寫的過程中，他們會學習吸收好的語言素材，遷移到自己的作文中來，長期堅持，作文水平會得到穩步提高的。

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