終于在本周五帶着孩子讀完了“快樂讀書吧”裡的五本童話書，接下來我可以開展繪本教學了，這也是我一直在構思的一件事，小孩子不讀點繪本故事，真是的可惜了，趁着孩子小，多讀點書總是有好處的。

　　這周五，我剛把《活了一百萬次的貓》ppt繪本打開，立刻就吸引了孩子們的注意，隻聽見下面的學生開始議論：“這是什麼貓？”

　　“什麼貓那麼厲害，可以活一百萬次？”

　　……

　　随着我的一聲：“上課！”

　　學生們個個做的端端正正，迫不及待的想開啟繪本之旅。

　　我說：“聽說貓有九條命，可是這隻貓卻可以活一百萬次，一定在它身上發生了很多的故事，想不想去看看？”

　　震耳欲聾的一聲：“想！！！”

　　整個繪本閱讀過程，孩子們全神貫注，40分鐘，沒有一個學生走神，就連那個每次上語文課都愁眉苦臉的同學也不愁眉苦臉了，這就是繪本的魅力啊！

　　在剛講到第三個主人時，就有部分學生發現規律了，每次的開頭都是：有一回，貓是某某的貓，貓讨厭某某，結局都是貓死了，貓的主人哭着把它埋起來。

　　最後繪本讀完了，學生居然問我：“老師，這個貓還在日本嗎？”真是可愛的孩子們！

　　我說：“将來你們長大了，自己親自去日本看看吧！”

　　還一個讓我驚訝的是孩子們竟然能夠完整無誤的總結梳理出虎斑貓的六次不幸去世、它的主人以及死去的方式。

　　這讓我不禁再次發出感歎：“這就是繪本的魅力！”

　　這個繪本特别适合寫話練習，于是我抓住機會，讓學生創編故事，想一想貓還可能是誰的貓？在這個主人身上它是怎麼死的？

　　我們班李雲翔同學第一個寫完，立刻把小手舉了起來。

　　他是這樣寫的：

　　有一回，貓是突擊手的貓，

　　它讨厭什麼突擊手。

　　突擊手每次上戰場時都是把它帶在身邊，

　　有一天，貓被對方突擊手打死了，

　　突擊手在激烈的戰場中，抱着貓痛哭了三天三夜。

　　之後他回到家裡，把貓埋在自己家裡的後花園中。

　　多麼精彩，多麼優秀，多麼完整，這整個過程我絲毫沒有講解，也根本沒有告訴他們要怎麼寫，結果出乎意料！

　　這難道不是繪本的力量嗎？

　　接下來陸陸續續的小手舉了起來……

　　貓是司機的貓……

　　貓是老爺爺的貓……

　　貓是醫生的貓……

　　貓是警察的貓……

　　貓是飛行員的貓……

　　……

　　整節課學生都沉浸在繪本的快樂當中。

　　無疑我的這一次繪本教學嘗試成功了，說實話我之前從來沒有嘗試過，總害怕自己會把繪本課程化，這樣就毀了繪本教學的本來目的，但是今天的嘗試讓我更有自信繼續進行下去，我相信在繪本的沐浴下，每一個孩子都會有所成長，也許等他們長大了，記不得我上的每一節語文課，但是一定會記得我的繪本課。

　　看着孩子們一雙雙充滿驚奇的雙眼，我仿佛聽見了生命拔節的聲音……

　　2020年8月17日

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