分析課文前，先閱讀課文原文↓↓↓

　　《讀不完的大書》原文

　　我五六歲時，就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮雲飛鳥，水裡的蝦蟹遊魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木......世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

　　小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

　　植物的開花、結籽，暑寒榮枯，有着不同的趣味。花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百态。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶着刺。

　　我家房子前後栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、袖子樹，在不同的時間裡，它們開不同的花，結不同的果。剛從樹上摘下的果子，味道格外鮮美。

　　我最喜愛的，是我家屋後的兩叢竹子和一株棕榈。竹子長得快，雨後春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。池塘邊的棕榈樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子裡，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間遊玩，又是另一種境界。

　　大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，裡面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。

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　　本文作者朱維之，選作課文時有改動。

　　第一課時教學設計

　　教學目标

　　知識與能力目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂趣。

　　2、會認讀9個生字，會寫10個生字，聯系上下文理解重要詞語。

　　過程與方法目标：

　　多方式朗讀，合作探究， 理解作者為什麼把大自然稱為一本讀不完的大書，理解課文按（總分總）的寫作特點，體會作者的觀察能力，發現生活中的美。

　　情感态度與價值觀目标目标：

　　培養學生的觀察能力，發現生活中的美，激發學生熱愛大自然的情感，探究大自然的魅力。

　　教學過程：

　　激趣導入

　　教師：同學們，我們生活在地球上，地球上的一切都是屬于自然界，在自然界中，你們喜歡什麼？

　　指名學生回答。

　　教師：同學們喜歡的東西真是廣啊！今天我們來學習《讀不完的大書》，看看作者喜歡什麼？

　　教師闆書：讀不完的大書，學生讀題。

　　教師：同學們先讀一下課文 ，先了解課題《讀不完的大書》是什麼意思？

　　學生讀書後教師引導回答：作者把大自然比作一本大書，因為大自然的奧秘是無窮的，所以讀不完。

　　學習生字

　　學生再次自讀課文

　　要求：不明白的地方用筆在文中标注出來，查閱字典解決生字學習。

　　我會讀

　　讀dú（ 讀書、朗讀、）

　　麻má（ 麻木、肉麻 ）

　　螞mǎ（ 螞蚱、螞蟻）

　　蟻yǐ（ 蟻穴、螞蟻 ）

　　短duǎn（ 短跑、長短 ）

　　栽zāi（盆栽、栽種 ）

　　梨lí（ 梨子、鴨梨 ）

　　寸cùn（英寸、尺寸）

　　柔róu（ 柔美、柔和）

　　冊cè（畫冊、注冊）

　　我會認：

　　麻 má （麻煩）

　　旋 xuán （旋轉）

　　佩 pèi （佩飾）

　　姿 zī （姿勢）

　　态 tài （态度）

　　筍 sǔn （竹筍）

　　寸 cùn （尺寸）

　　副 fù （副手）

　　爽 shuǎng （涼爽）

　　多音字：

　　旋xuán（回旋）xuàn（旋風）

　　寫好生字的四個方法：

　　1.說一說。

　　說一說：整體結構上要注意什麼。上下結構，寫時要上寬下窄。左右結構，應寫得左右等寬。

　　2.看一看。

　　看一看：關鍵筆畫的寫法。

　　“讀、螞、蟻、塘”——左右結構，應寫得左窄右寬。

　　3.寫一寫。

　　寫一寫：老師範寫,重點指導“柔、冊”，學生練寫。

　　4.對一對。

　　對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。

　　學生練寫,教師巡視指導。

　　教師展示書寫正确、美觀的字詞，相互借鑒。

　　感知課文

　　教師：同學們再次朗讀課文， 想想課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”？我等會提問。

　　學生：天上飛的鳥，水裡遊的魚蝦蟹，地上的走獸昆蟲，花草樹木。

　　教師：同學們都找出來了，今天就學到這裡，明天我們給課文分層次，深入了解課文，下課。

　　作業布置：抄寫生字。

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