【人才代表名片】

徐梅枝，女，省第十二次黨代會代表、天門市實驗小學副校長。全國名師工作室聯盟理事、湖北名師、湖北省特級教師、湖北省名師工作室主持人。20多次執教國家、省、市級比武課和示範課，曾獲國家級賽課一等獎。先後承擔4個國家級課題、6個省級課題的主研工作，所授課例《夜書所見》被評為“教育部優課”。

說話輕聲細語，臉上常帶笑意，初見徐梅枝，給人如沐春風的感覺。雖然已從教學崗位轉到管理崗位，但在天門教育界，她已然是一張名片。

現為市實驗小學副校長的徐梅枝，從教32年，收獲國家級、省級、市級各項大小榮譽數不勝數，是天門獲授省“楚才卡”的8位高層次人才代表之一。

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天門小學領域首位“湖北名師”

1990年，19歲的徐梅枝踏上教書育人之路，張港小學兩年、市實驗小學三十年，她的生活一直圍着三尺講台。

從褪去初為人師的青澀，到成長為湖北名師，徐梅枝有自己的訣竅：備課之前，什麼資料都不看，先根據自己的理解獨立做出教案，然後再查閱大量資料、學習他人經驗，并反複修改。

“我把這種方法叫‘裸備’，雖然每次要比别人多花幾倍的時間，但在不斷的學習、思考、實踐中，自己也磨煉出了過硬的專業能力。”徐梅枝說。每次下班後的兩小時，她都雷打不動在學習中度過。

1999年，徐梅枝承擔“九五”國家重點課題《面向21世紀中國基礎教育課程教材改革研究》子課題《中央教育科學研究所小語學法指導實驗研究》，五年課題實驗，她親手做過144份問卷調查，156份教學測試，整理了6萬字實驗檔案，寫了近3萬字的實驗方案、實驗分析、小結報告及實驗心得論文，最終獲評課題組先進個人。

“以空杯子的姿态成長。”徐梅枝經常通過互聯網與全國各地的名師交流，采衆家之所長，接受新的教學理念的洗禮。2012年3月，徐梅枝率五位青年教師赴人民大學附屬小學跟崗學習。跟崗期間，她主動提出與人大附小的老師們開展“同課異構”活動，與其他兩位名師同授一課，課程效果得到人大附小老師們的充分肯定。

“為人師者，有着春風化雨的力量。她敢于挑戰，敢于創新，煉就了一身‘名師硬功’。” 對徐梅枝，市實驗小學校長梅穩安如是評價。

2013年，徐梅枝獲評“湖北名師”，這也是天門小學領域首位“湖北名師”。

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代表課例獲評“教育部優課”

“同學們輕輕地閉上眼睛，用心聆聽，讓我們随詩人一起，走進前兩句詩。”

“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。”

“誰能告訴老師，你的眼前仿佛看到了什麼？”

“梧葉飄動”“江水”“秋風”，孩子們踴躍舉手表達。

……

這是徐梅枝在二年級課堂講授古詩《夜書所見》的一個場景。2018年，這一課例被評為“教育部優課”。

不要照本宣科、按部就班，也不要表面的熱熱鬧鬧，徐梅枝一直主張要以生為本，構建有活力的生長型課堂，讓課堂成為學生自主思考、言語表達、自我實現的平台。

徐梅枝善于聯系學生的生活實際、校園中的實物或發生的事例，從學生關心和感興趣的話題入手來烘托課堂氣氛，激發學生的學習興趣；她還注重為學生創設生動活潑的教學情境，利用圖片、視頻、一段激揚的文字或一首小詩，去激發學生的情感，激勵學生主動探究，形成學生自主學習的教學模式。

目前就讀于華中師範大學的胡詩芮，一直與恩師徐梅枝保持着聯系。“讀小學時，正是在徐老師的影響下，我才愛上語文。以後，我也會選擇成為一名老師。”

如何把課講得更好，徐梅枝對此的鑽研永無止境。念念不忘，必有回響。據不完全統計，徐梅枝20多次執教國家級、省級、市級比賽課和示範課，曾榮獲國家級賽課一等獎，先後3次參加湖北省教學大賽，均獲一等獎。

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“名師工作室”催生百花齊放

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

2015年，徐梅枝成立了“名師工作室”，通過教學研讨、教學沙龍、名師診斷課、專題講座、教育教學案例分析等多種形式，引領青年教師成長。

她和工作室成員一起，先後承擔了4個國家級課題、6個省級課題的主研工作，撰寫的《<小兒垂釣>教學實錄與評析》《我教生字“播”和“插”》《學法指導法先行》等60多篇文章在省級以上刊物發表或獲獎。

2017年來到市實驗小學的王楠，當年就加入了徐梅枝名師工作室。她說：“徐老師絲毫不吝于向我們傳授自己的教學經驗，在不斷的交流研讨中，我成長得很快。”2021年，她被評為“天門市十佳青年教師”。

2018年，徐梅枝名師工作室獲評湖北名師工作室。近幾年，徐梅枝把更多的時間用于青年教師“傳幫帶”、開展送教下鄉活動等。到目前，工作室已經開展送教下鄉活動30多次。

今年6月，徐梅枝作為省黨代表參加了省第十二次黨代會，“今後，要作出表率，帶領名師工作室，為義務教育優質均衡發展貢獻力量，推進‘雙減’政策在天門落地生根。

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