《我喜歡的地方》教學設計

　　教學目标：

　　1.通過對我喜歡的地方進行觀察和描述，能從日常生活中發現并提出有關方向和位置的問

　　題。

　　2.進一步結合生活實際辨認方向和描述物體的相對位置。

　　3.在實踐活動中，發展初步的空間觀念，親身體會數學與生活的聯系。

　　教學重點

　　在實踐中活動中，發展初步的空間觀念，親身體會數學與生活的聯系，提高學習數學的興趣。

　　教學難點：

　　通過對我喜歡的地方的實地觀察和描述，能從日常生活中發現并提出有關方向和位置的問

　　題，并進一步結合生活實際辨認方向和描述物體的相對位置。

　　教學準備：

　　電子白闆。

　　教學設計：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：同學們，上周末，老師布置了讓家長帶着我們去喜歡的地方遊玩，并觀察它的東、西、

　　南、北各有什麼。通過舊地重遊，同學們有沒有再次感受到我們聊城的美。

　　出示聊城的一些圖片(最後一張是學校),引出本節課要探讨的話題一我喜歡的地方。

　　二、 活動操作，鞏固有關方位的知識

　　1.美麗的學校

　　師：我們現在上課的教室就在我們的科技樓上(出示圖片),誰能來說一說科技樓的東、西、

　　南、北各有什麼?

　　先讓學生說一說，再讓學生四人為一小組擺出科技樓周圍的事物，并在小組内互相說一說圖

　　上有什麼以及在什麼方向。如，科技樓的東面有漂亮的操場。

　　師：剛才老師看同學們擺的和說的都非常認真。看這是剛才xx同學擺的結果。你們和她的

　　結果相同嗎? (如不同，集體修正)那誰能再來介紹一下它周圍都有什麼?

　　通過提問的形式，讓學生進一步了解科技樓周圍的分布情況。

　　2.老師喜歡的地方

　　出示東昌湖及周圍景物的圖片，讓學生說一說。

　　(1)教師提出問題，學生回答。如，教師提問“孔繁森紀念館在環城湖的什麼方向”,學 生回答“孔繁森紀念館在環城湖的西面”;教師提問“環城湖的的南面有什麼”,學生回答“環

　　城湖的南面有21孔橋” ……

　　(2)同桌合作， 一人提問一人回答。如一人提問“環城湖的北面是什麼”,同桌回答“東

　　昌賓館”。交換角色提問。

　　3.學生喜歡的地方

　　老師提前布置學生觀察并繪制喜歡地方的平面圖，讓學生小組讨論。

　　前置作業：

　　我喜歡的地方

　　(1)四人合作，互相說一說自己畫的是哪裡，它的東、南、西、北有什麼。

　　(2)小組内推選一幅作品，要求色彩美麗，繪圖幹淨、整潔。

　　師：同學們都已經推選出了組内的最美圖畫，,讓我們一起來欣賞一下吧。

　　任選三幅畫，組織全班交流畫出的畫。

　　教師适時引導學生借助自己解說、他人解說的形式交流：按照什麼規則畫的，畫的是什麼地

　　方，平面圖中都畫了什麼，分别在什麼方向。從而引出，在繪制平

　　圖時按照上北、下南、左西、右東的規則畫，交流起來很方便。

　　三、 鞏固練習、拓展應用

　　引導學生聽取錄音，然後擺一擺，說一說錄音中同學最喜歡的地方是哪裡?東、西、南、北

　　各有什麼?

　　四、 回顧課堂、總結提升

　　引導學生回顧上課過程，總結出繪制平面圖的過程：看一看、畫一畫、說一說。在繪制平面

　　圖時，按照上北、下南、左西、右東的規則，交流方便。

　　闆書設計：

　　我喜歡的地方

　　北

　　,

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