隻要不斷優化自己的課堂教學，提高自己的教學能力，創造和諧平等的課堂氛圍，培養學生學習數學的興趣，并及時疏導他們的知識系統，堅持不懈地培養他們正确良好的思維方式，下面小編給大家整理了關于二年級數學怎樣才能學好，希望對你有幫助!

　　二年級數學怎樣才能學好，小編整理一下方法，希望可以幫助到大家!

　　1，開展數學實踐活動，促進學生主動探究

　　在小學二年級數學課堂教學中，教師引導學生開展數學實踐活動，能夠有效激發學生的探究熱情，促其主動參與實踐教學，有利于學生綜合能力的發展。因此，教師要根據教學内容，靈活開展體驗式教學活動，讓學生在自主探究、體驗強化的過程中實現學習成長。

　　而為了強化教學效果，教師還可以邀請學生家長共同完成相關活動。在學生的成長過程中，父母扮演的角色無疑是不可替代的，相比于家庭教育，學校教育畢竟有限，所以在小學數學教學中，教師要采取有效措施，充分發揮家庭教育在數學生活化教育中的正面效應。客觀來講，家庭教育具有非常強的生活性，父母可以利用生活化情境，讓學生體驗數學知識的應用價值，并逐步培養學生利用所學數學知識自主發現、探究和解決生活問題的能力，确保學生數學核心素養的有效養成與提升。

　　例如，在進行《數據收集整理》的教學時，教師在新課講解結束後，可布置如下作業：“同學們回家後，可調查每個家庭成員最愛吃的五種水果，并将數據統計和分析結果以作業的形式提交。”這種問題需要家長為學生提供準确的數據，并幫助學生完成相關的統計和分析工作，最後由學生根據統計結果提出相應建議。如此一來，不僅能夠讓學生在獨立探究過程中産生數學學習的成就感，增強學習自信心，而且能夠有效培養和提高學生解決實際問題的能力，促進學生綜合素養的提升。

　　以前我家孩子學習也遇到了這些問題，我一開始也是真沒辦法，直到朋友介紹，在途途課堂做了學習規劃，學習了一段時間，孩子的思維和學習态度都有了360度大轉變，學習成績提升上來了，他也有成就感，我挺欣慰的!

　　2，利用多媒體進行直觀教學，激發學生學習興趣

　　二年級數學怎樣才能學好，在小學二年級數學教學中應用多媒體進行直觀教學，能有效激發學生數學學習興趣。在具體教學中，教師可将教學活動建立在學生已有的知識經驗之上，進而促進學生學習新知識。小學生的知識經驗絕大部分來源于實際生活，在數學教學中利用多媒體來呈現生活中學生所熟知的事物，通過對事物的講解分析來傳授新知識，更有利于學生對新知識的學習、理解與遷移。

　　例如，在《角的初步認識》的教學中，教師可結合教材内容利用多媒體播放幻燈片讓學生觀看：屏幕上呈現出生活中的四種物品，包括指針成一定角度的鐘表、打開的剪刀、展開的圖書和扇子等，在圖片呈現的同時配上一定的音響效果，并讓學生根據觀看的順序自己說出圖中的角在哪裡，同時，教師利用幻燈片的自定義動畫功能讓圖上事物的角不停“閃動”，印證學生對角的認識是否正确，讓學生初步感知角的存在，為後續認識和學習“角”做鋪墊。通過多感官的同時作用，學生對于“角”的學習興趣大增，學習熱情高漲，并大聲說着哪個角大，哪個角小，各個角的形狀像什麼，學習氛圍異常熱烈。

　　3，明确《數學課程标準》的要求

　　《數學課程标準(實驗稿)》要求：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有知識出發，創設生動有趣的、有助于學生自主學習、合作交流的情境。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等生動具體的活動情境中逐步體會數學知識的産生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握，必要的基礎知識與基本技能。”筆者認為，思維是從問題開始的，問題是調動學生積極思維的“催化劑”。在小學數學教學中，教師應充分理解數學課标的這些要求，重視問題情境的創設，在情境中引導學生思考問題、探索新知，形成正确的學習方式和積極的學習态度，體驗學習數學的快樂，獲得終身學習和發展的動力和能力。

　　4，立足學生的知識基礎

　　教育心理學理論認為，學生能否得到新的信息與認知結構中已有的知識經驗有很大關系。數學知識具有較強的系統性和邏輯性，大部分新知都是建立在前期的知識基礎之上。因此，充分了解學生原有的知識基礎，是教師在教學中創設有效問題情境，調動學生主動、持久的學習熱情，幫助學生實現知識遷移，最終獲得良好學習效果的重要條件。

　　5，依據學生的心理特點

　　心理學的研究成果表明，兒童喜歡在輕松愉快的情境中學習，情緒狀态越好，學習效果就越佳。一般說來，學生的心理因素直接影響着學習效果的提高。教師如果不了解學生的心理特點，不針對這些特點創設問題情境，不能使學生進入情緒高漲的心理狀态，就無法激起學生的學習興趣，無法提高教學效果。因為，數學教學不僅僅是知識傳授的過程，也是師生進行心理活動的過程：不僅僅是學生認知的過程，也是師生情感交流、意志磨練、個性心理形成的過程。

　　6，激發學生學習的興趣

　　二年級數學怎樣才能學好，數學内容相對枯燥，而農村受條件的限制，缺少多媒體等現代化的教學手段，上起課來比較單調，而學生特别喜歡聽老師講故事，也會樂意在故事中接受知識，根據學生的這個心理特點，我們不妨以講故事的方式，将數學思想及數學知識融入故事中，向學生灌輸數學知識。

　　如，在“曹沖稱象”的故事中，朝中諸多大臣可謂見多識廣，經驗豐富，但是當曹操要他們稱出大象的重量時，卻是束手無策，反而是曹操的小兒子曹沖，一個小孩子，借助船、石頭和稱，解決了“稱象”這個難題，這時就要抓住時機問學生，為什麼曹沖能夠想出這個與衆不同的辦法呢?因為他運用了數學中的“轉化”、“化整為零”的思想，從而讓學生從這個故事中體會到數學思想和數學知識在解決實際問題時的重要作用，讓他們感受到學習數學其實是一件快樂有趣的事，從而培養他們學習數學的興趣。另外，多講一些有關華羅庚、陳景潤等著名數學家的故事，激勵學生不怕困難，勇于學習數學，激發他們學習數學的積極性。

　　7，數學來源于生活

　　學以緻用是素質教育的目标之一，學習有用的數學 是每一個學生的學習目标，數學具有很強的實用性，而它的實用性則體現在實踐中，讓學生通過動手操作，動手實踐，也是激發學生學習數學的積極性，培養學習興趣的一個好辦法。比如：在學習圓錐的側面展開圖時，要求學生用剪刀剪出一張扇形的紙片，然後卷成一個圓錐，學生就能深刻休會到圓錐的側面展開圖就是一個扇形。

　　如，利用課外活動時間，帶領學生動手測量并計算出學校蓄水池的體積，掌握圓柱體積的計算方法。在學校校園“三化”建設中進行綠化設計比賽，要求學生利用所學過的數學知識如圓、三角形、對稱性、相切等，對校園綠化區進行規劃，哪裡種花，哪裡植草，形狀怎樣，面積多少，并畫出設計平面圖，老師從中評出出色作品進行獎勵。通過實踐，讓學生休會到生活中數學無處不在，無處不用，數學離我們很近，就在我們身邊，這樣就能更好地培養學生學習數學的興趣。

　　8，結合教學實際，改進培養方式

　　小學數學教學的特殊性要求教師在進行課堂組織時必須關注小學生的接受過程和心理狀态。首先，要注意營造輕松活潑的課堂氛圍，避免小學生戰戰兢兢聽數學課的場景出現。這樣的心理放松狀态有助于他們打開思維閘門，開展發散思維的訓練。

　　其次，要多借助“一題多解”的方法引導學生多調動發散思維解決問題并養成習慣。小學數學中的知識性問題雖然不深奧，但是卻與生活實際息息相關。教師要教會小學生用多種多樣的方式解決同一個問題，使他們學會調動多種思維感官，訓練思維的寬闊性和自由性，從而更加協調和高效地處理難題。“轉化思想”“變式引申”都是提高學生數學思維和發散思維的廣闊性、聯想性、活躍度的好辦法。

　　最後，教師要自己先鍛煉發散思維。培養小學生的數學思維本身就是個難題，需要教師開動腦筋，尋找多層次的方法進行試驗，這也是對培養發散思維的一種考驗。

　　9，訓練思維積極性，培養學生的發散思維能力

　　培養思維的積極性是培養發散思維的極其重要的途徑。在教學中，教師要十分注意激起學生強烈的學習興趣和對知識的渴求，使他們能帶着一種高漲的情緒從事學習和思考。小學數學老師要善于激發、培養和保持學生的學習興趣，引導其由暫時興趣發展為長期、穩定的興趣。利用、調動各種外部因素，使學生感受數學的興趣和作用，樹立學好數學的信心。同時根據數學的特點，讓學生從日常生活中學習數學、理解數學，體味、掌握并能應用數學方法解決生活中的實際問題，通過課堂學習與實踐結合來培養學生學習數學的興趣。如果學生對數學沒有學習興趣，就不能從内心深處喜愛數學，更不能在數學課上積極地思索問題，産生創造性思維。

　　10，營造有利于建立培養發散性思維的環境

　　教學過程中和諧、寬松、自由的氛圍能最大限度地觸發學生的創新意識，要想促進學生的創造力，就需要有一個和諧的環境，給學生留下充分表現和發揮個性的平台，這種民主、和諧的氛圍，是培養學生創新意識的一塊肥沃的土壤。教師要克服創新認識上的偏差，每一個合乎情理的新發現，不同于别人的思路，别出心裁的觀察角度都是創新。

　　如何挖掘和提高這種潛能，取決于學生主體作用發揮程度，要使學生積極主動地探究知識成為學習的主體，發揮創造性，必須克服那些課堂上教師是主角、少數學生是配角、大多數學生是聽衆的舊的教學模式，給學生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵的态度對待學生，更多地采取讨論、探究等方式，給學生充分展示的機會讓學生積極主動地參與到教學過程的始終，真正成為探索研究的主體，這種寬松自由的課堂氣氛更有利于培養學生的發散性思維。

　　以上就是小編整理的二年級數學怎樣才能學好的内容，想要學習好，學生就要保證自己能夠有堅持學習的态度，并且選擇一些适合自己的學習方法，這樣就能更好的提高成績了。希望小編總結整理的内容能夠幫助各位,也可以關注小編，小編會持續發布一些關于教育方面的内容!

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