第一，做一個公平公正的老師

也許，我們有的老師說，我已經很公平公正了呀！那隻是我們老師自己的認為，學生并不一定這樣看待你。試問你能用一樣的态度和語氣，同一個你特别喜愛的學霸和你很讨厭的"學渣"談話嗎？他們生活中遇到困難，或他們受到别人欺負，你會以同一種方式關愛他們嗎？他們犯了同樣的錯誤，你能一視同仁的處理嗎？我們很多老師都無法做到。學生有學習的好壞、長相的美醜、家庭的貧富、性格的開朗孤僻、語言表達的伶俐笨拙等等方面的差異，我們做老師的很難做到一視同仁，公平公正，而同學們卻很希望老師能做到這一點，如果老是無法做到這一點，你會失去很多同學對你的擁護，你的教育教學很難被這些同學接受。如果你能做到公平公正，學生們自然會擁護你。

第二，做一個出手大方的老師

老師由于經濟收入少，經濟條件差，生活上，有些精打細算，經濟上表現得有些小氣。在學生面前，一定要出手大方，更不能貪學生的小便宜。

我帶班時，每年班上都要搞元旦聯歡，這是要花錢的，學校不提供經費，經費要從學生中募集，有的班是按人來，每人交幾元，我的班，每次總是我帶頭，同學們主動捐款，每次班長說要搞活動，我上完課，把一百元錢平攤在講桌上，笑着說："這是我的一點心意，同學們各盡所能吧。"有了我的帶頭，學生捐款都很積極，每次募集的經費都很充足。有家庭困難的學生我也經常幫補他們。學生就很喜歡我。在經濟這方面，一定要大氣，不要讓學生看扁了你。

第三，做一個待學生熱情的老師

學生年幼，對生活充滿好奇和熱愛，他們希望老師也能為人熱忱。他們向老師問好時，希望看到老師的笑容；做了件好事，希望得到老師的熱情贊揚；學習進步了，希望受到老師的表揚；長相漂亮，希望得到老師的贊美。老師的感情的真情流露，會表現出老師的坦誠和熱情，它會感染學生，讓學生感受到老師的熱情，會使他們對學校和班級生活産生一種熱愛之情，很喜歡上學。一個老師，尤其是班主任，如果天天闆着臉，學生就會覺得班級生活枯燥乏味，對學習失去熱情。老師要用自己的熱情感染學生，改變學生。

現在，我們班有個女同學，單親家庭，母女倆生活，生活的平淡，使這個女孩子，性格内向，待人淡漠，學習不積極，但她身材高挑，長相漂亮。一天，她到辦公室補交語文作業，那天她穿了套很漂亮的連衣裙。我笑着叫住她："寶貝，你這連衣裙誰給你買的呀？"她小聲說："我媽媽。""你穿着，好漂亮呀，哎，我們馬上要排幾個課本劇，其中，有個《女娲造人》，要不，你來演女娲，好不好？"她開始還有些拘謹，看我有說有笑，也就放松了，答應演女娲。後來，她确實演得非常好。從那以後，她臉上時常洋溢着自信的笑容，上課也能積極發言，學習也很主動，再也不拖拉作業了。

第四，做不與學生記氣和賭氣的老師

不與學生記氣和賭氣，就需要老師有博大的胸懷，能夠寬容學生，把學生當自己的兒女。有些孩子調皮搗蛋，還頂撞老師，在老師面前沒有禮貌，這樣的學生很難讓老師能包容他，關愛他，咋辦，我們還得用一顆平常心來面對他。

曾經我班上有個男生，天天帶手機進班，上課玩手機，我把他的手機沒收了，他尋死覓活的要把手機要回去，我就是不給，要他的家長來取。他公然說："你是我最恨的人，你是最壞的人，我他媽一輩子都記得你！"我并不生氣，笑着聽他罵。第二天下午，他跑來了，"老師，你幫幫我噻，九年級兩個人要打我。"真是讓人哭笑不得，昨天還在罵我，恨我，今天倒來求我。我還是出手幫助了他。他事後說："老師，我最佩服你不與學生記仇。"

與學生記氣和賭氣，既傷自己，又傷學生。

我們有位女老師，教英語，一天上英語課，兩個孩子調皮，她同學生賭氣，不上課了，夾起課本回辦公室了，并且說"再也不給你們班上課了！"我讓學生去她辦公室認錯，賠禮道歉，都不起作用。我又親自去她辦公室與她溝通，還是不行。因為，一連幾天，老師不進課堂，很容易出安全事故，沒辦法，我隻好把全部過程彙報給校長，校長告訴管教學的副校長，要求這位女教師無條件進班上課，不然就按教師管理條律執行，停她的課，這位女教師沒辦法，隻好去上課。我想她為這個事情肯定也很傷心，同時，我班的學生對老師的這種做法也很氣憤和傷心。

第五，做一個能傾聽學生心聲的老師

做一個能傾聽學生心聲，感受學生内心苦悶的老師。

由于很多原因，我們老師與學生談話時，總是老師說，學生聽，很少有老師能聽聽學生說，很少能靜下心來聽聽學生訴說自己内心的痛苦。以前，我也是總是對學生一批評，二教育，很少聽學生怎麼想，很少感知學生的痛苦。我們經常把學生想得很簡單，其實，學生也有豐富的内心世界和情感。

我在一所初中任教時，有一年，帶初三一個班班務和語文，班上有個女同學很内向，也很消沉，從來不與同學來往，也不與老師說話，上課也不舉手發言，被老師提問，總是一言不發。

一天下午，她到辦公室補交語文作業，我叫住她。"來，過來，我們聊聊吧。"我笑着說。

她默默的走過來，我讓她在辦公桌前的椅子上坐下，她低下頭，沉默了很長時間，突然說話了，"老師，很早就想問你，人活着有啥意思？"我笑着看着她，沒有回答。

她又自顧自的說："你說，我的媽媽，她同我爸爸不停的吵架，打架，直到離婚。很快，又結婚，又同我後爸不停的吵架，打架。現在，他們又鬧着要離婚。從我記事起，整天看到的都是父母的争吵和打架，我覺得人活着沒啥意思。"沉默了一會兒，她又說；"我經常想還不如一頭紮進漢江，一死了之，也許還快樂些。"

我又問了下她的經濟狀況，她家的經濟條件還是不錯的，他親生父親每月給她提供生活費，他媽媽開了個商店，每個月收入也不錯，她媽媽還是愛她的，每個周，除夥食費以外，還專門給她零花錢，這在當時社會經濟條件下，是很不錯的。我問她："如果你考上高中和大學，你爸媽會供養你嗎？"她點頭說："我爸說了，隻要我好好上學，上到啥時候他供到啥時候。"

我笑着對她說："我要告訴你五點：一、人活着，是為了感受上天賜予我們的生命的幸福，不是來受苦的，所以，活着是最美好的。人死了就是一堆土，什麼都不是。二、我馬上與你母親和後爸聯系，要求他們不得在你面前吵架和打架。三、你現在已經熬到初三了，很快要去上高中，很快去上大學，很快自己工作，就會徹底擺脫這個争吵環境。工作後，你會戀愛，你會結婚，你會感受人生的真正美好。四、老師能真切的感受到你内心的痛苦，并深表同情，你今後如果内心太痛苦，你可以來老師這裡說說。五、你想盡快擺脫目前這種生活狀況，唯一的出路是努力學習，考上高中，去住校，半個月才有時間回家一次，父母的争吵，幾乎對你沒有影響。你看我說的對不對？你看你聰慧漂亮，學習良好，将來再上個大學，多少美好的日子等着你呀。"她點點頭，擦幹眼淚，對我說了聲"謝謝老師"，顯得很輕松的走了。

第二天，我就帶信把她母親叫來，我把她的狀況告訴她的母親，她母親還不知道她與丈夫的争吵竟給女兒造成這麼大傷害，她主動說以後不當孩子面争吵了。

過一段時間，我發現這個女同學變活潑多了，上課也能積極發言了。

第六，做一個從心理和精神上關愛學生的老師

我們有些老師聽說要關心學生，就誤以為關心學生就是給學生買新衣服，請學生吃飯。當然學生家庭經濟狀況不好，學生需要這些東西，你這樣關愛他，就是雪中送炭，很有必要。可是，現在經濟條件好了，絕大多數學生并不缺衣少食，他們面臨的問題是心理的疏導，對人生的困惑，精神的空虛，人生理想的欠缺。老師應從這些方面入手，給學生以幫助。

現在的老師，對學生生活上的幫助是"錦上添花"，對學生内心心理的幫助是"雪中送炭"，因此，我們要做的是"雪中送炭"，而不是"錦上添花"。

現在，單親家庭、離異家庭、重組家庭的學生和留守兒童學生，越來越多，這些孩子，從小缺少父母關愛，成長環境特殊，大多都有些行為習慣、個人品質和心理不健全的缺陷，有的處于自閉症半自閉症狀态。這些學生，有的行為乖張；有的品行不端；有的孤僻自閉。大多不能正常的參加學習和完成學習任務。老師特别要了解和掌握這些孩子的家庭情況，成長經曆，目前的不正常表現，盡量弄清導緻他們不正常表現的原因，對他們盡自己所能進行心理疏導和人生引導，給他們關愛，讓他們感受到老師和同學對他們的關心。

曾經我班上，有一個女同學，父親因病早逝，留下她和一個哥哥，母親改嫁河北，哥哥已經上大學，繼父家不收留她，除了爺奶，所有親朋都不願管她，她母親又必須掙錢供養她和哥哥上學，母親沒辦法陪伴她。她母親隻好在白河縣城租房讓她獨自居住，獨自上學，母親遠在河北做生意。這孩子隻有過年時才能見到母親和哥哥，平時都是一個人生活。所以，她極其孤獨寂寞，悶悶不樂。我了解情況後，就讓她給我當課代表，時不時的同她聊聊天。又找了個家境好，父母素質高，品學兼優，性格開朗，富有愛心的女同學，給她做朋友，要這個女同學周末帶她一起出去玩。過了段時間，他們關系很好後，女同學的精神狀态有了明顯改變，臉上有了笑容，也愛說話了。

有個年輕老師當班主任，班上學生調皮搗蛋，幹了壞事，他不是嚴厲批評教育學生，而是，請他們吃飯喝酒，結果和學生成了酒肉朋友，班上搞得烏煙瘴氣。

還有些女教師為了管理好調皮學生，也是輪着圈兒，請孩子們吃飯，搞得學生為此争風吃醋。總會說班主任老師不公平，請哪些同學多吃了，請哪些同學少吃了。

我很多次都想告訴這些老師，讓學生吃好吃飽，衣食無憂，是家長的事；老師的任務是教育學生學會做人，知道學習，解決學生思想的迷茫和精神上的困惑。這種班主任或老師，是該幹的事情沒做，不該做的事情做了，還做錯了。老師怎可與學生混成酒肉朋友？這是老師的悲哀，也是教育管理者的失職，更是教育的不幸。

第七，做一個勇于承認錯誤和改正錯誤的老師

我們老師在教育教學過程中，因為各種各樣的原因，在知識傳授時，偶爾，會傳授錯知識；在處理事情時，會冤枉學生，有些老師總會想盡辦法為自己開脫，或者使勁遮掩，這是不對的，不光不會提高你在學生心目中的威望，還會讓學生小看你。

我每次新接手一個班務，或新接手一個班的教學任務，我首先給同學們說，老師也會犯錯誤，歡迎學生指出我的錯誤，老師一定會立即改正。所以，後來，如果真的犯了錯誤，我就積極承認錯誤，并且立馬改正。學生從來也沒有小看過我。

第八，做一個理智的老師

不把自己不良情緒帶到教育教學工作中，不把學生當成自己的出氣筒。

我們很多老師，并不喜愛教師這個職業，當老師的原因，無非有這樣幾個因素：一是因為上了師範類院校，隻好當老師；二是因為就業困難，沒辦法，隻好報考特崗教師，最後轉成正式教師。三是行政精簡，被分流到教師崗位上來。由這三類人，組成教師隊伍。這裡面，有三分之一的老師确實喜愛教師這個職業，高高興興，認認真真的工作。有三分之一，不喜歡教師這個職業，隻是沒有辦法。改行，一是沒有一技之長，二是沒有背景和關系，于是隻有在抱怨中，帶着情緒工作。還有三分之一，無所謂喜歡不喜歡，反正國家就給了我這點工資，我就做天和尚，撞天鐘，教書，年年起來，沒有改進，也沒有創新，就教着呗！第一類老師教育教學有熱情，有活力，對學生熱情；第二類，老師帶有情緒，他們對教育教學工作敷衍了事，對學生冷淡，缺少關愛；第三類老師，對教育教學工作拖拖拉拉，對學生沒有熱情，缺少溝通和教育。後兩種教師，顯然是不道德的，不想當教師，就應該有勇氣辭職，另謀高就，去從事自己喜歡的職業，你何必害學生呢？既然，我們沒有能力改行，隻能當老師，就應該從心裡勸說自己，認真的當好老師，把自己的聰明才智和熱情，貢獻給教育事業。做一個有道德，有良知的老師。不把自己對職業的不滿意和不喜愛的情緒帶到工作中來，更不能把自己的怨氣撒到同學身上。

這個環節是收心環節，心收得好，你前邊的努力，才會有效果，不然，班級還是一盤散沙。

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