大家好，我是又名。一名一線教學老師，多年的教學經曆讓自己對學習有一些認識和思考，分享這些認識和思考希望對廣大的學生和家長有所幫助。關注我看更多的學習方法，生活思考，祝大家開心快樂。

總---分---總是什麼？

總分總是語文學科閱讀題目中文章的一種文章結構，可能很多人都知道這種方法，大多數人對這種方法的使用也僅僅局限于在語文答題的過程中，那麼這種弄結構能否應用在高中理科學習中呢？現在将自己對這種方法的思考分享給大家。

總---分---總在初高中物理學習中的使用是怎麼被發現的？

某一天上課的過過程中，提問A同學了一個問題，本章内容已經學完了，請同學概括一下本章節學習的重點内容是什麼？

A同學回答：知識點a，知識點b,知識點c，就沒有下文了。

同樣的問題問了同學B，也得到了差不多的答案，隻是知識内容記憶的或多或少，但回答問題的過程也是相當的困難，就這樣問了三四個同學回答問題的模式也基本相近，這一度讓我陷入了自我懷疑。

直到有一位同學給出了這樣的答複，本章學習了知識内容A,B,C。其中A包括了知識點xxx。這樣的回答讓我眼前一亮，心裡想着終于有一個學生能夠清楚的知道自己學習的内容了。

最後一位同學就應用了總分總的思想，這樣就可以比較清晰的把問題表達清楚。物理學科的教學過程中，大多數學生面臨的問題就是基礎知識不熟悉的問題，通過總分總的思想就可以然自己的學習思路變得清晰，明白自己目前所學習的知識在物理中所處的位置。

以上的幾位同學的回答中就體現出了學生學習思維的問題，大多數學生都應該聽過知識樹或者思維導圖這種工具，但是能将其在學習過程中應用的卻不是很多，這兩種工具都是應用概述的思想，是由總到分的一個過程。用好這兩樣工具能使學習的效率大幅度的提升。

簡單總結下總分總在以上問題中的具體應用，先總體概括本章的知識内容，在分開看每一個具體的知識小點，最後的總應用在解題的綜合性方面。

總分總的實際應用以及在物理中的體現細節

總分總的方法在高中物理學習中如何利用，主要是在以下幾個方面：

一、基礎知識的學習和鞏固

基礎學習的過程中會面臨這樣的問題，學習的時候都學會了，應用的時候知識内容完成記不住。

通過總分總的思想配合使用知識樹，首先對知識點整理理出知識框架，在整理的過程中先把知識進行内化，配合知識樹的填充，讓基礎知識内容在大腦中形成一張圖（圖形記憶>文字記憶），這樣記憶起來就會容易很多。

二、讀題和審題

讀不懂題目，是學生在答題過程中遇到的攔路虎。

利用總分總的方式進行讀題和審題，可以使題目的重點信息變得清晰明朗。首先，總體摸清題目所描述的問題，然後再分看所給的具體的參數，最後總體看問題所涉及的知識内容進行解題應用。

三、考前總複習

通過基礎知識和解題過程的應用，對這種思考的方法已經能夠比較熟練地使用，在考試前夕高效的複習是非常重要的。考前複習中的總分總，先總體回顧考查範圍内自己學習過程中的知識薄弱模塊，再分看具體的知識點内容，最後在總體的進行對應習題的演練，這樣就完場了總分總方法使用的閉環，對方法的掌握就非常的穩固了。

總分總的廣泛使用

總分總的思維應用是非常廣泛的，最常見的就是在語文寫作文的過程中用這樣的文章結構進行表達；公司領導的講話也多見這樣的形式表達，一般先概括性地對公司的業績闡述，再分小點進行逐個展示，最後總結性的收尾；除此之外，職場中也可以用這樣的方式進行彙報工作，這樣也可以讓工作彙報比較符合職場。

今天給大家分享的是一種思考方式，解決問題的思路，很多知識内容是相通的。在學習的過程中一方面要勤奮，另一方面也要注重方法的思考，有了好的思想指導學習的行為，相信學習效率也将會提高很多。

以上總分總的學習思想，大家可以參考使用。不論是學科知識的學習，還是工作生活中的應用都值得大家進行思考。

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