小學數學論文範文參考800字?摘要：實際上在學生剛剛開始學習數學，接觸數學的時候是沒有很完整的概念的學生都認為學習數學可能隻是學加減法等一些數學的技巧，實際上忽略了對數學思維的學習因此，教師在進行小學數學教學的過程中，應該首先幫助學生提高思維能力，可以從遊戲化的教學入手，讓學生在遊戲中增強對數學的興趣，進而學會在思考中進行較好的學習，我來為大家科普一下關于小學數學論文範文參考800字?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

小學數學論文範文參考800字

摘要：實際上在學生剛剛開始學習數學，接觸數學的時候是沒有很完整的概念的。學生都認為學習數學可能隻是學加減法等一些數學的技巧，實際上忽略了對數學思維的學習。因此，教師在進行小學數學教學的過程中，應該首先幫助學生提高思維能力，可以從遊戲化的教學入手，讓學生在遊戲中增強對數學的興趣，進而學會在思考中進行較好的學習。

關鍵詞：小學數學；遊戲化教學；提高參與度；優化效率；增強思維能力；提高興趣

教師如果想要在小學數學教學中進行遊戲化教學的實施，應該從以下幾點出發。首先，教師應該确定學生的學習進度以及對數學是否感興趣，然後有針對性的進行教學。遊戲化教學的核心，實際上是教師能夠利用一些較為有趣簡單的遊戲來幫助學生進行較為深入的學習。在剛上小學的時候，學生并沒有很強的學習意識。如果教師能夠将遊戲化教學和日常教學結合在一起，就能提高學生的參與度，并且培養學生的思維能力。本文為筆者結合自身教學情況的感悟，希望對讀者有一定幫助。

一、提高學生的參與度

實施遊戲化教學最關鍵也是最根本的，就是要幫助提高學生在課堂上的參與度。教學中最為明顯的缺點，就是教師的教學和學生的學習是分開的。學生在下面學自己的，教師在上面講，教師既不能關注到所有學生的學習進度，每個學生也不能完全理解教師的意思，這樣的教學是非常沒有效果并且不能幫助學生提高的。因此，遊戲化的課堂最主要的目的就是要讓學生參與進課堂，讓學生做課堂的主人在課堂上，教師主要是起到輔助作用，而學生才是學習的主人。教師可以利用遊戲化的教學讓學生真正的參與進課堂，無論是教學的準備還是學習的進行，都需要學生參與進去，隻有這樣，才是真正能幫助學生提高。

例如，我在教授“測量”時，為了讓學生了解測量的概念，并且能夠真正進入到課堂，深入課堂的學習内容。我在課前先了解了學生對于數學的态度，并且根據學生的态度分析了學生的學習心理。有很多學生在小學階段對數學的學習以及各科的學習是非常不上心的。很多小學生要求自己成績好，并不是真正的喜歡學習，而是迫于家長的要求，進行得較為被動的學習，如果學生隻是一味地被動學習，那麼不僅不能提高自己的成績，還會使學生厭煩。因此，遊戲化的教學就是讓學生在學習中保持較為放松的态度以最好心态來進行學習，增加學生在課堂的參與度，提高學生對于數學知識的了解以及數學學習認知。

二、優化課堂學習效率

課堂的效率實際上是保證課程進度的最關鍵的部分。教師在課堂上是否将課程内容全部講授給學生，學生是否真正的吸收了整節課的内容，課程的進度是否達到教師的要求，這都是課堂學習效率。因此，最能夠衡量教學質量的就是課堂的學習效率。如果教師不能保證學生在課堂上的學習效率，那麼就阻斷了學生唯一且是最關鍵的學習途徑。因此，教師應該想盡辦法來優化學生以及教師在課堂上的效率，讓教師能夠在最短的時間内給學生講述最多的知識，也能讓學生在最少的時間内理解教師所講述的一些概念，這才是最好的效率。

例如，我在進行“分數”教學時，就重點關注了學生在課堂上的學習效率。學生和教師的知識體系不同，所了解的内容也不同所出生。年代也不同，這就會使學生和教師産生一種代溝，很多時候學生是不能夠理解教師的一些語言的。對于一些較為晦澀的概念，學生也不能夠很好的去認識。因此，引入遊戲化教學是必不可少的。遊戲化教學可以讓學生在課堂中提高自己的興趣，并且遊戲可以吸引學生的注意力，讓學生參與進課堂，增強學生對于課堂的參與度。另外，一些簡單的遊戲實際上是可以将一些較為難理解的數學概念分解開，讓學生更容易理解，也更容易去學習，這就是遊戲話課堂最基本也是最關鍵的優點。

三、增強學生的思維能力

學生的思維能力在小學數學學習中實際上是最關鍵的，因為小學數學主要是要求學生進行基礎的學習，并了解一些數學的基本概念，其實并不要求學生去學習一些較為難理解的知識，但是很多之後學生的學習都是在小學數學的基礎上進行建立的，因此學生的思維實際上是非常關鍵的。教師如果在小學階段就禁锢了學生的思維，讓學生在學習數學的時候總是利用較為僵化的思想去進行學習，那麼學生在之後進行較難概念的學習時，也不會進行較為良好的思考。遊戲化教學實際上解決了這一問題，在學生進行遊戲的時候，會不自主地放松自己的态度，并且發散自己的思維。這時候就是教師進行思維能力鍛煉最好的階段。因此，如果教師想要讓學生提高自身的思維能力，就應該将教學與遊戲化結合在一起，将遊戲滲透進課堂。

例如，我在教授“萬以内的加法和減法”時，就将所有的加減的運算符号以及一些數字組成一個小遊戲，然後讓學生在遊戲中學習加減運算的一些基礎的應用。并且在遊戲的過程中，我會盡自己最大的能力去提高學生的思維能力。在學生做對了題目時，我會及時地對學生進行鼓勵和表揚。如果學生因為一些知識沒有理解透徹而做錯了題目，我也不會對學生進行很嚴厲的批評，而是讓學生去根據自己的思維再将題目進行思考。然後由我來給學生講述這道題背後所利用的一些知識，再讓學生去進行計算。

四、提高學生對數學學習的興趣

在小學階段，很多學生對于數學都是處于不了解的狀态，并且感受不到數學的美。因此，良好的興趣是能夠提高學生對于數學學習的積極主動性。遊戲化教學可以增加數學學習的趣味性，并且可以讓學生理解到數學的一些變換之美。在興趣的驅使下，學生就能夠進行較為良好的學習。因此遊戲化的教學在小學教學中是比較好的新型教學方案，教師可以有篩選的将遊戲化教學與日常的傳統教學結合在一起，幫助學生鞏固知識的同時，也提高學生對于數學學習的興趣。

例如，我在教授“小數的除法”時，此部分知識屬于較為變換的知識，需要學生有較強的思維能力以及較好的耐心。很多學生在數學計算的時候最容易犯的毛病就是不夠細心，不夠認真。因此，教師應該着重關注學生這方面的缺點，并且幫助學生改正，在進行計算的時候，教師應該要求學生對于計算的結果進行推導檢查。隻有教師能夠培養學生對于數學積極主動耐心的态度，學生才能夠學習好數學，因此遊戲化的教學，實際上是在學生提高了對數學學習的興趣的同時，增強學生對于數學計算的耐心，讓學生能夠發現數學枯燥概念背後的美。

綜上所述，在小學數學教學中，遊戲化教學實際上是較為良好的教學方式。本類教學方法比較容易實施，而且能夠在較短的時間内提高學生的思維能力，幫助學生增強對數學學習的興趣以及提高學生在課堂上的參與度。因此，教師可以适當地利用遊戲化的教學來。使自己的教學變得豐富有趣。

參考文獻：

[1]歐容成.數學遊戲在小學數學教學中的實踐應用探讨[J].亞太教育,2016(09)

[2]顔學炎.小學數學遊戲化教學刍議[J].華夏教師,2015(01)

[3]楊光權. 遊戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J]. 學周刊:上旬, 2016.

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