注：本文承接“注意！警覺地審視環境的變化，莫做又一個倒下的行業巨人”。該篇文章着重對“環境變化才是永恒”的理解，提出在逐利的天性下，“忽略環境變化”是導緻行業巨人隕落的核心原因。

引：

這段時間，逍遙一直在和大家探讨一個主題：環境雖在不斷變化之中，但是，深陷三重隐性圍牆的我們，經常人為地忽略環境的變化，将“意識的我”限定在一個看似習以為常、相對穩定的環境之中，既限制了智慧發揮應有的作用，抑制了自我提升，又為未來不得不面對變化，而無法應對時的各類的心理反應及相應的情緒波動的産生，埋下了種子。

所以，這時候，我們要協調和控制“意識的我”，适當擴大其邊界或将其緊閉的邊界撕開一個口子，讓環境變化的相關信息走進來，進而在“以事為主”的過程中實現自我提升、快樂生活。

看到這，或許有些朋友可問：如果我們能夠經常發現環境的變化，能否就意味着我們已經理解了“環境變化才是永恒”了呢？

逍遙的回答是：不全面，不盡然。

因為，除了會人為忽略環境的變化，深陷隐性圍牆的我們還經常會過于在意各種各樣的環境變化，以至于引起“意識的我”不自覺地高頻率，甚至高強度的彈性波動，進而導緻各類的心理反應及相應情緒的高頻率和高強度波動，影響智慧發揮作用，阻礙我們的快樂生活。

總結而言，人為忽略環境變化雖然很普遍，但是，往往我們不自知。而受環境變化而導緻的情緒波動卻是更為顯性和普遍。

接下來，逍遙就以這種顯性和普遍的情況為切入點，分享一下我對“環境變化才是永恒”的第二種理解。（在融合階段的初期談這個話題可能還有些早，姑且簡單說說吧 。）

一、“變化—利弊—好惡—情緒”的過程模式

受逐利天性的影響，我們經常重複着“因環境變化而利弊分析，因利弊分析而産生好惡之心，因好惡之心而情緒波動”的過程模式。

相信，絕大多數的人都有過下述類似的經曆。

孩子考試結束了，成績不理想，“我”心裡泛起了漣漪。看到與孩子同在一個班的好友的孩子成績比自己孩子的高出一大截，“我”心裡的漣漪變成了跳動的波浪。再看看孩子不以為然的表情，“我”心中有一股小火燃了起來……

下班後，“我”開車在回家的路上。漸漸地，車流越來越慢，唉，恐怕又要堵車了，“我”有些小擔心。車漸漸進入到一段擁擠的路段，這附近有所小學。“為什麼總有些接孩子的家長亂停車呢？雙向四車道的馬路變成了兩車道！”……

（而信息時代的來臨，使得我們可以輕易地接收到各種各樣的“物質的我”以外的，反映外部環境變化的信息，進而使我們更加頻繁地重複上述的過程模式。）

聽說，某某抛妻棄子，另覓新歡，“我”義憤填膺；聽說，幾個孩子失聯了，許多人都在幫忙尋找，“我”又感動，又忐忑；聽說，……

二、問題所在

的确，人有七情六欲，受“非我”主導的外部環境變化的影響是難免的。

但是，我們是否該反思一下：在外部環境的影響下，“我的意識”是否過于彈性化了呢？我的情緒波動是否過于頻繁？而波動的強度是否還有上升的趨勢呢？

如果答案偏向“肯定”，我們是否該思考一下适度控制一下“我的意識”和情緒波動呢？

不難理解，除了少數具有規律性的變化，尚需運用智慧去發現規律，合理運用規律外，由“非我”主導的外部環境的變化往往都不能帶來确定性的結果！因為，“非我”與“我”一樣，經常不自覺地受外部環境變化的影響。

既然結果難以确定，我們何必要過于在意随時發生的外部環境變化呢？

而通常情況下，“我”越在意，對“我”而言，由“非我”主導的外部環境往往越具有不确定性，環境變化的結果也就越難以确定。因為，當“我”對“非我”的變化在意，進而産生相應行為時（言語、表情及其他具體的行動），對“非我”而言也屬于“外部環境的變化”。“非我”也會觸發“變化——利弊——好、惡——情緒”的過程模式，何必要陷入這樣一種循環呢？

“環境變化才是永恒”。即使有些結果在短期内可以确定，中長期往往也在變化之中。把意識放在不确定上，進而随着不确定而情緒波動又有多大價值呢？往往帶來的是弊大于利的結果吧。

三、怎麼辦？

1、對于“我”不在“事”中的情況，我們通常無需随着環境的變化而情緒波動。

（1）聽說，某某抛妻棄子，另覓新歡，“我”義憤填膺。請問，“我”的情緒波動對這件“事”本身有影響嗎？“我”隻要保證自己不做“抛妻棄子，另覓新歡”的事就行了。

（2）聽說，幾個孩子失聯了，許多人都在幫忙尋找，“我”又感動，又忐忑。請問：“我”的情緒波動對找到孩子有實際幫助嗎？“我”隻要保證真的需要“我”幫忙的時候，出手就行了。

所以，很多時候，當“我”不在“事”中的時候，左耳朵聽右耳朵冒往往更好。不看不聽可能最好。

2、如果“我”在“事”中，将注意力放在具體的“事”上而非“利弊”上。

（1）如果孩子不是考得不好，又比好友的孩子差，“我”會有因“弊”而生的負面的情緒嗎？考試後，孩子成績不佳時的不以為然，一定是真的不以為然嗎？難道沒有孩子為了保住自己的面子而故意為之的可能性嗎？

既然，“我”和“孩子”都在事中，都有可能身陷“由變化而利弊，有利弊而好惡而情緒”的過程模式中，我們何不一起坐下來，抛開利弊，心平氣和地互相傾聽一下彼此的想法，共同分析考試不佳的原因，共同努力提升孩子的學習成績呢？

（2）附近有小學的道路由雙向四車道變成了兩車道。事情已經這樣了，我們在意的應該是小心慢行。如果此時，情緒滿滿，發生了交通事故，豈不得不償失？

既然已經知道是由于一些人亂停車導緻的交通擁擠，“我”在接自己孩子的時候，不這樣做才合理吧？回到家後，專注于如何可以規避擁堵路段才是更合理的吧？

總之，環境變化才是永恒！既然，我們難以改變環境變化的事實，何不把适當地縮小“意識”随環境變化的波動範圍，将注意力放到具體的，可以運用智慧進行分析，得出相對确定性結果的“事”上呢？

“我”不在“事”中時，忽略環境的變化；“我”在“事”中時，環境不過是“事”中的一個要素罷了。何必深陷于“變化——利弊——好惡——情緒”的模式中難以自拔呢？

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