被譽為明代“開國文臣之首”的宋濂的《送東陽馬生序》令我非常感動，他也是“明初詩文三大家”（宋濂、高啟、劉基）之一。宋濂在文中坦誠回憶了自己在異常艱苦的條件下不畏困苦、直面艱險、迎難而上的求學經曆，他不回避自己青少年時期家庭貧困的事實，令人慨歎。宋濂為後人樹立了矢志不渝、刻苦勤奮的求學榜樣，令人肅然起敬。宋濂在面對晚輩時循循善誘，激勵晚輩努力成為德才兼備的人，勉勵其克服困難、勤奮學習。宋濂在文中寫出了自己求學時與家境殷實者的對比，強調真正的求學者要矢志不渝地前行，不能向艱難困苦低頭，文中講述的求學條件優越者與自己的衣、食、住、行形成鮮明對比，但是宋濂認為一個人的學業、事業是否成功，完全在于自身堅韌不拔、頑強不屈、锲而不舍、專心緻志的堅持。

原文（教材選入部分）：餘幼時即嗜學。家貧，無從緻書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道 ，又患無碩師、名人與遊，嘗趨百裡外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以複；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當餘之從師也，負箧曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皲裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被绮繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，烨然若神人；餘則缊袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。

原文（教材未選部分）：今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之後，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于餘者乎？今諸生學于太學，縣官日有廪稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉！東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。餘朝京師，生以鄉人子谒餘，撰長書以為贽，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其将歸見其親也，餘故道為學之難以告之。謂餘勉鄉人以學者，餘之志也；诋我誇際遇之盛而驕鄉人者，豈知餘者哉！

釋義（教材選入部分）：我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，沒有辦法得到書來學習，經常向有書的人家借書并親手抄錄，然後約定日期送還。嚴寒天氣來臨，硯池中的水結成堅冰，手指不能伸直，但是我不放松讀書。把借來的書抄寫完後，我就趕快跑着送還了，不敢超過約定的期限。因此家裡有藏書的人願意将書借給我，我因此能夠讀各種各樣的書。已經成年之後，更加仰慕聖賢的學問，又苦于不能與學識淵博的人交往，曾跑到百裡之外手拿經典向同鄉前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了房間，他的言辭和态度從未稍有委婉。我站着陪侍在他旁邊，提出疑難并低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，我的表情則更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答複一句話；等到他高興時，就又向他請教。我雖然愚鈍，最終還是收獲了不少知識。當年我尋師求學的時候，背着書箱，拖着破鞋子，行走在深山峽谷之中，嚴冬時節寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開了都不知道。到學舍以後，我四肢僵硬不能動彈，服侍的人給我灌下熱水，用被子蓋在身上，過了很久才暖和過來。住在學舍，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。其他求學者都穿着錦繡衣服，戴着飾有帽帶和珍寶的帽子，腰間挂着白玉環，左邊佩戴着刀，右邊備有香囊，光彩照人且如同神人；我穿着舊棉袍等破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為有讀書這件讓我自己快樂的事，并不覺得吃的穿的不如人。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。

釋義（教材未選部分）：如今我已年老，沒有什麼成就，所幸能置身于君子行列中，承受着天子的恩寵榮耀，追随在公卿之後，每天陪侍着皇上聽候詢問，天底下也不适當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都給冬天的皮衣和夏天的衣服，沒有挨凍受餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有博學多識的先生當他們的老師，沒有求教而無所收獲的事了；凡是所應該具備的書籍都集中在這裡，不必再像我當年那樣用手抄錄，從别人處借來然後才能看到了。他們中如果學業有所不精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣的專一，難道可以說是别人的過錯嗎？東陽的晚輩馬君則，在太學中已學習兩年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而态度謙恭。他自己說少年時對于學習很刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他将要回家拜見父母，我特地将自己求學治學的艱難經曆告訴他。如果說我勉勵同鄉努力學習，則是我的本意；如果诋毀我誇耀自己境遇好而在同鄉前驕傲，難道是了解我嗎？

宋濂作為一個德高望重的前輩，他沒有一味說教，而是以自己艱難的求學經曆和體會教育晚輩要專心治學。文章語言樸實而感情真摯，從借書的艱難、求師的不易、奔走的勞苦、生活的困頓等方面展開回憶性叙述。認為如果擁有優越條件仍然“業有不精、德有不成”，就是自己的過錯了。宋濂在對比中闡述了學習者擁有的積極态度和意志品質的重要性。

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