【作者】 四川省成都市雙慶中學校；陳伶俐

手機使用已經進入了初中生的學習生活中，學生使用手機有利有弊，所以關于中學生使用手機的争論從未間斷過。在“五項管理”大背景下，班主任應該如何做好初中生的手機管理工作，本文從學校層面和家長層面分别提出了一些粗淺的策略，供廣大教育工作者借鑒參考。

　　關鍵字：手機管理；班主任；策略；初中

　　随着互聯網的發展，手機使用的人群也擴展到上到老年人下到中小學學生，手機使用範圍更是滲透到生活的方方面面，極大的方便了人們的生活，手機似乎已經成為了人們生活中不可或缺的部分，但其中關于中小學生使用手機的争議從未間斷過。近期，教育部出台了《關于加強中小學生手機管理工作的通知》（後簡稱為《通知》），作為一線教育工作者，班主任直面學生的教育教學管理工作，班主任想要落實好《通知》的相關精神，首先得了解學生使用手機的利與弊，才能對症下藥，藥到病除。

　　（一）學生使用手機的權利

　　1、便于溝通聯系。學生使用手機可以方便溝通，出于對學生上下學安全的考慮，很多家長願意給孩子使用手機，這也是家長同意給孩子使用手機的最常見原因。

　　2、便于開拓視野。強大的互聯網有利于學生查閱資料，了解更多課本以外的知識，便于學生開拓視野。

　　3、完成線上作業。有時老師布置了線上預習、閱讀等任務，學生使用手機方便完成作業打卡。

　　（二）學生使用手機的弊

　　1、影響學習成績。個别學生自控力不足，利用課餘時間、休息時間甚至是上課時間，沉迷于看小說、打遊戲等活動，導緻白天上課精神不佳、上課睡覺、無心學習等情況的出現，這些不恰表現嚴重的危害了學生的身心健康及日常學習。這樣終究是偏離了最初使用手機的目的，影響學生的學習成績。

　　2、影響學生健康。目前，中學生的近視率居高不下，過度的使用手機會加劇學生的眼睛疲勞，加大學生近視的風險。其次，部分學生為了能夠擠出時間玩手機，還可能會導緻休息不足、作息不規律等問題，最終影響學生身心健康。

　　3、形成攀比心理。個别學生使用手機純粹是出于攀比心理，或者在使用過程中形成了攀比心理，不但比有無手機，還比款式、比牌子、比價格等，這樣不但是加重了家長的經濟負擔，更重要的是不利于學生形成正确的人生價值觀。

　　4、過度交往。手機的出現不但方便了學生與家長老師間的溝通，也方便了學生間的溝通，所以跨班級、跨年級、跨學校的交往問題層出不窮，而過度交往對學生的學習、安全、教師的管理都帶來了極大的阻力。

　　手機管理已經變成了班主任管理工作中的一項常規工作，班主任要從實際情況出發，針對上述學生手機的利與弊，制定疏堵結合的學生手機管理策略，“疏”是指根據學生特殊需要，允許部分學生使用手機；“堵”是指要堵住手機使用的數量、頻率、範圍。最終，通過家校合作、科班協作，切實落實手機管理策略，共同為學生營造良好的學習環境。接下來，筆者将從學校層面和家庭層面兩個方面提出一些粗淺的建議，供廣大教育工作者參考借鑒。

　　（一）學校層面

　　1、使用手機需申請

　　班主任引導學生非必要情況盡量不使用手機，如果确需使用需提出書面申請，寫明使用原因、範圍、期限等。原因：如家校距離太遠需使用手機聯系家長接送、需使用手機的支付功能、需使用手機查閱資料等；範圍：如打電話、發短信、玩微信、打手機遊戲、浏覽網頁、使用其他手機娛樂軟件等；期限：如一周、一個月、一學期等。申請經家長簽字同意後交班主任處，班主任了解該學生的基本情況并和家長作相應的溝通協商，才能允許學生使用手機。在學生使用手機過程中，班主任還要根據學生的申請表對學生的手機使用情況進行跟蹤，了解其是否超時間、超範圍、超頻率使用。

　　2、設置手機智能收納櫃

　　在學校固定的地方設置手機智能收納櫃，學生到校第一件事情就是自行存放手機，離校之前自行取出。收納櫃上能充分顯示手機存取情況，每個班級選定一名手機管理員，管理員每日對該班的手機存取情況予以記錄，如發現申請了使用手機的學生沒有進行手機儲存，立即報告班主任，班主任及時和學生及家長溝通，明确該學生是沒帶手機還是忘記儲存，一定确保手機不能進入教室。

　　3、制定相應的獎懲制度

　　班主任在掌握本班手機使用情況後，收集學生關于手機管理的獎懲意見，以學校的手機管理方案為原則，以學生為主體，制作更具有針對性的、更細緻的手機管理獎懲制度。如違規帶手機進入教室第一次扣操行5分，第二次扣操行10分并班級内通報批評，第三次扣操行15分并全校通報批評，并請家長到校溝通情況，視情節嚴重程度決定是否取消其使用手機的資格。學期内手機使用表現良好的同學予以加操行5分的獎勵。總之，教師要在學生理解并支持的情況下，制定出人性化的手機管理制度，讓學生在參與制度制定的同時積極遵守制度。

4、引導學生正确使用手機

　　隻有讓學生真正認識到手機的作用并正确使用手機，才能從根源上避免學生在手機使用的道路上誤入歧途，所以，教師要意識到引導學生正确使用手機的重要性。教師可以通過各種主題班會、闆圖闆畫、視頻等，對學生進行思想教育，使學生認識到不恰當使用手機的危害，引導學生共同探讨如何正确認識手機、使用手機，教導學生形成正确的價值觀，使學生養成良好的手機使用習慣，養成良好的思想品德。

　　5、科班齊心，共建無手機環境

　　首先科班要各司其職。老師的第一陣地肯定是自己的課堂，教師應當積極認真備課上課，最大限度地吸引學生的注意力，教師的課堂管理到位，課後不布置線上作業，将有利于創建無手機課堂。其次科班要協作，班主任接觸學生的時間畢竟有限，隻有科班聯合，積極有效溝通學生的學習情況、精神狀态，才能及時掌握學生的心理情況，提前幹預，避免學生在沉迷手機的歧途越走越遠。最後，教師要有服務意識。既然教師提倡學生在非必要情況盡量不使用手機，那麼教師就要有解決學生必要時的手機需求問題的服務意識。學生在校時如有打電話、查閱資料等情況，教師應當根據其情況予以幫助，讓學生從心理上真正放下對手機的依賴。總之，隻有科班攜手站在統一戰線上，才能給學生保駕護航，共建無手機環境。

（二）家長層面

　　1、做好家校溝通，取得家長的理解支持

　　班主任要通過線上線下家長會、告家長書、微信群、QQ群等方式和家長積極溝通，讓家長們充分認識學生使用手機的利與弊，正面引導家長破解學生需求手機的借口，如需使用手機支付功能，可以讓學生用紙币；如需使用手機打車或坐公交，打車的話滴滴等打車軟件均設有代打功能，家長可以為其打車，當然不建議家長使用，為确保學生安全，遠距離的學生，家長應盡量接送，公交的話可以為學生辦理公交卡；如需使用手機打電話，可以尋求老師的幫助。如需查閱資料，可以周末去圖書館，也可以使用爸爸媽媽的手機，前提是一定要在家長的監督之下；如需使用手機完成老師作業，明确告訴家長不會布置任何線上作業……班主任隻有在讓家長認清現狀并解決其疑惑的前提下，才能取得家長的理解和認可，才能大範圍減少手機使用的數量，才能有效的将手機管理措施落實到位。

　　2、發動家長力量，有效控制手機使用

　　如果學生确有使用手機的需要，家長應當成為學生手機管理的主要參與者，家長不但要控制學生手機使用的頻率、範圍，還要控制學生手機的機型和費用。機型方面，為避免學生過度使用手機，手機功能最好以簡潔大方為主，“老人機”就是不錯的選擇；為避免學生的攀比心理，班級内部最好統一機型。費用方面，每月要定量，夠即可，不能太過，避免學生通話和流量使用過度。而往往在這個事情上，如果是父母直接給孩子提出，個别學生的反抗情緒會比較大，所以最好由第三方出面，建議班主任發揮家委會的作用，由家委會選定機型和費用套餐，再由家長自行線上或線下購買。這樣既不增加親子矛盾，也不形成學生間的攀比，又能達到手機管理目的。

　　參考文獻：

　　[1]劉麗.手機媒體介入班級管理的研究[D].廣西師範大學，2019

　　[2]秦美玲.新形勢下中職班主任工作開展與班級管理研究[J].教育教學論壇.2014（13）

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