（金十三）

大學畢業後，我來到了川西一個羌族寨子，當起了支教老師。支教的生活有苦也有甜，但最讓我難以忍受的，卻是夜深人靜後的那份孤獨感。幸好，我帶了一把心愛的吉他。

這天，夜幕降臨，我坐到床上，彈起了吉他。在這黑漆漆的夜裡，在這隻有山風和着松濤的山頂小學，一首首校園歌曲，為我消散了不少的孤獨感。

然而，我沒想到，就是這把吉他，給我惹來了許多麻煩。

第二天一大早，一群學生跑到我的寝室，圍在我的床邊，催我起床。我一看，傻了，我的學生們全都穿着節日的盛裝，一個叫阿吉的學生說：“老師，昨晚寨子裡天降梵音，我阿爸叫我今天上完課後到山上去拜謝神靈。”

我聽了，差點從床上掉下來，急忙跟他們說，這不是天降梵音，是我昨晚在彈樂器。說完，我指了指靠在床頭的吉他。孩子們一愣，阿吉怯生生地問：“金老師，這是漢人的琴嗎？”

“這是吉他，當然，你們也可以叫它六弦琴。”

阿吉便伸出手去摸它，可一不小心撥動了琴弦，“嘣”，他吓得趕緊把手縮了回去，後來看我微笑着看着他，他才又高興地嚷了起來：“我彈響它了，我彈響它了！”其他孩子羨慕得不得了，于是，我告訴他們，每人可以撥動一次琴弦，但必須排好隊。孩子們馬上就按高矮次序排好了隊伍，一個接着一個走上前來，撥響了琴弦。

從這以後，每天課間休息的時候，我都抱着吉他到教室裡，給孩子們彈一些兒童歌曲、校園民謠。孩子們聽得很用心、很陶醉。

六一前夕，一個北京的藝術團來縣城義演，學校裡争取到兩張票。校長經過一輪評比，把票給了阿吉和一個叫阿岩的孩子。兩個孩子高興極了，一大早便騎着馬下了山……不料第二天回來，兩人卻蔫蔫的，我問他們怎麼回事，他們說，沒什麼，就是心裡不舒服。

然而，有一次，阿吉和阿岩突然問我：金老師，用吉他能把什麼歌都彈出來嗎？

我說是啊，阿吉緊接着問：“那我們寨子裡的歌呢？”

我一愣，不知該如何回答了。他說的“寨子裡的歌”，是指羌人世代口耳相傳的民歌，它沒有現成的曲譜，而我呢，又是業餘得不能再業餘的吉他手，他們的問題一下把我給難住了。

阿吉和阿岩看我不說話，眼神裡滿是失望。我隻好使了個緩兵之計，說：“我是真的不會彈寨子裡的歌，不過，你們以後可以學着彈。”兩個孩子聽了，頓時高興了起來。

幾天後，我去縣教委拿資料，下午回來後，我發現我的吉他斷了一根弦。吉他斷弦其實很正常，我的包裡就有備貨，可是，我不能容忍的是—當我不在的時候，竟然有人偷偷拿我的吉他，不行，這樣下去那還得了？

我走到教室裡，裝作很生氣的樣子責問學生：“你們誰碰過我的吉他？”學生們低着頭，沒人承認。我的喉嚨更響了：“好啊，你們不承認？沒關系，反正吉他也壞了，以後大家都沒得聽了！”說完，我氣呼呼地轉身走了。

那天正是星期五，我和同來支教的同學早已約好到他那裡玩，所以也沒顧得換琴弦，便騎着馬去了。到了星期天下午，我回到學校，走進寝室，竟然看到我的小床上擺着一把嶄新的吉他，吉他下面壓了張紙，上面寫着：“對不起，金老師，是我弄壞了你的吉他。我阿爸去鎮上賣了豬，到縣城裡買了一把吉他回來賠給你。我阿爸說，你給寨子帶來了知識，帶來了山外的快樂，請你千萬别生氣。阿吉。”

原來是這小子。唉，現在正是豬長膘的時候，賣豬劃不來呀，再說，我的吉他壓根兒沒壞呀！我的心裡很是過意不去，當即決定明天把吉他還給阿吉，讓他阿爸退掉，再把豬換回來。

就在這時，忽然聽到校長在外邊喊：“是金老師回來了嗎？”

我急忙出來，問他這會兒去哪兒，校長歎了口氣，說是去阿岩家。他說，阿岩家是寨子裡的貧困戶。今年春上，家裡的老牛跌下山崖摔死了，家裡就指望剩下的一頭牛犢長大好幹活。誰知在前天，阿岩從學校回家，哭着說，他不小心把老師的吉他弄壞了。他阿爸心一橫，就瞞着他阿媽把牛犢牽到鎮上給賣了，到縣城買了把吉他，想賠給我。他阿媽知道這件事後哭得不得了，這會兒正在鬧呢。

壞了，這真的壞事了，原先隻以為是阿吉弄壞了吉他，讓他家賣了豬，現在可好，阿岩也牽扯進來了，還把牛賣了，這……這可如何是好？我随即深深地自責起來，沒想到自己僅是一時氣話，弄得兩家人犧牲這麼大。

校長看我低着頭不言語，就說：“金老師，你别難過。我們羌人就是這樣直，做錯事就會負責任，他們畢竟弄壞了你的吉他呀！”

“可是……可是我的吉他并沒有壞。”我的聲音小得連我自己都聽不清楚。校長一聽，眉頭立刻皺緊了，早知道吉他沒壞，這兩家何苦去賣豬、賣牛呀！

第二天上課的時候，阿岩将一把新吉他拿給我，說：“對不起，老師，是我弄壞了你的吉他。”

話音剛落，阿吉趕忙站起來：“不，是我弄壞的！”在他們的争辯中我才知道，兩個孩子上回看了北京那個藝術團的演出後不高興的原因。

原來，來縣城義演的那個北京藝術團裡，也有很多少數民族的孩子表演的節目，其中有一個維吾爾族的孩子，一邊敲架子鼓，一邊演唱自己民族的歌曲，赢得了台下排山倒海般的掌聲。這個節目完了以後，主持人來了個互動，恰巧就找到阿吉和阿岩，他讓兩個孩子也演唱一首自己民族的民歌。兩個孩子就唱了羌人的《祝酒歌》，可因為沒有音樂伴奏，演唱的效果很差，唱完後隻聽到象征性的微弱鼓掌聲，這讓兩個孩子很受打擊。

阿吉和阿岩回來後，就問我：吉他能不能彈奏寨子裡的歌。我不明就裡，就說讓他們以後自己學。可是，兩個孩子的家庭都不富裕，哪有餘錢去買吉他呢？那天中午，他們看我不在，便想試着彈彈，卻不料用勁過大，把琴弦弄斷了。而我呢，又想着吓唬他們，便故意說吉他壞了，沒想到兩個孩子都認為是自己的錯，于是讓兩個家庭跟着折騰起來，賣豬賣牛……

我滿心歉疚，對他們說：“吉他隻是斷了琴弦，沒有壞。你們趕緊把吉他拿回去退掉，把豬和牛犢贖回來。我不應該吓唬你們，你們能原諒老師嗎？”

兩個孩子沒想到事情是這樣，呆在那裡不知該說什麼。可是第二天，校長帶着着阿吉和阿岩的阿爸來到學校，原來，縣城的琴行有規定，樂器賣出，不是質量問題就不能退貨。這可怎麼辦？我當時才上班，身上也沒多少錢，根本不夠贖回豬和牛犢。

正當我為此内疚不已、不知所措的時候，阿吉的阿爸說：“金老師，你别太自責了，是孩子們有錯在先。這琴不能退就不退了，孩子們也該有自己的琴呀，你放心吧，家裡的事，寨子裡的鄉親都會想辦法的。”阿岩的阿爸也說：“孩子們喜歡琴，你能好好教他們嗎？讓他們完成自己的理想—去北京采風。”

“去北京采風？”我糊塗了。阿吉和阿岩告訴我，那天看演出時，主持人問那個維吾爾族小孩：“為什麼會來我們這裡演出？”那小孩說：“我是來獻愛心的，同時來大山裡采風。”阿吉和阿岩不明白“采風”是什麼意思，但他們很向往像維吾爾族小孩一樣，能彈着吉他，表演自己民族的民歌，然後去北京演出，讓所有的人都知道羌人的歌是多麼的美麗、動聽。

我的眼淚已經在眼眶裡打轉，羌人的善良和大度讓我久久不能自已，而孩子們的理想又讓我激情滿懷，對，我要幫他們完成“去北京采風”的理想。

這以後，我帶着“贖罪”般的心情，竭盡心力地教阿吉和阿岩，同時，還請教了不少當地的音樂人。他們聽完兩個孩子的故事，很受感動，便經常來山裡教孩子們。阿吉和阿岩本身就有音樂天賦，在努力之下，很快便掌握了彈奏吉他的要領。

又到了六一，縣城裡舉辦了一台晚會，其中有兩個神奇的羌族孩子，彈着吉他，唱着《祝酒歌》。歌聲醇厚，琴聲悠揚，打動了台下無數的人，當然，他們就是阿吉和阿岩了！有一位遠道而來的音樂學院的教授，聽過之後，便要兩個孩子到省城去表演。他說，如果表演得好，他們很快就可以去北京演出。孩子們笑了，他們的夢想不再遙遠，“去北京采風”，終有一天會實現的……

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