常常會看到一些深情告白，“來生我還要做你的孩子”，“來生我還要做你的……”之類，非常讓人感動，場面甚至會讓人淚下。但是有一對父子間的對白，當兒子表示來生還要做爸爸的兒子時，爸爸卻連連拒絕，表示要讓兒子做爸爸，自己做兒子，而原因，卻讓人發笑之餘，又倍感做父母的無奈。

01

美食作家文怡描述老公和兒子在家中上演的一幕。

爸爸陪兒子讀書，看到一個詞，“三生有幸”，兒子問爸爸這個詞是什麼意思，爸爸告訴兒子，就是客氣話，比如認識某人，三生都覺得幸運。兒子又問三生是什麼意思，爸爸告訴他，是三輩子，前生、今生和來生。

兒子現學現賣，向爸爸示好，“我三生有幸做你的兒子，來生還做你兒子”。

大家是不是覺得，下面應該出現溫情一幕，爸爸深情地擁抱兒子，對他說“來生我一定還要做你的爸爸”。可是畫風突變，爸爸沒有被兒子感動，反而連連拒絕“别别别，千萬别，來生我當你兒子，你當我爸爸，我做你兒子，你給我輔導作業，我謝謝你了”。

看到這裡，有些人可能get不到這個點，但是肯定會有人心領神會，并捧腹大笑。這爸爸被輔導作業逼到這份兒上了，甯願做孫子，也不願意當爸爸。

來生要做與兒子角色互換，讓兒子做爸爸，自己做兒子，報複一下兒子，把自己嘔的心、瀝的血，都讓兒子還回來。

就讀者就評論說：這是滿滿的報複啊，這爸爸讓輔導作業傷得有多深啊。

也有人說“輔導作業已經讓男人卑微到想做兒子的兒子了，等于直接做孫子？”

哈哈哈，為了不輔導作業甘于當孫子？真是傷不起啊。

是不是很多父母會有同感，恨不得馬上跟自己的孩子來個互換？讓你也嘗嘗輔導作業的滋味。

02

網上一個話題，名為“輔導作業的必要準備”，在陪孩子寫作業前，先要準備好裝備，以防場面不好控制，家長須備好速效救心丸，給孩子準備好抗揍頭盔、抗揍手套。

有人說，輔導作業這事，專注于破壞家庭和諧，“不做作業母慈子孝，一做作業雞飛狗跳”，是很多家庭的寫照。

輔導作業真的特别考驗親子關系，也特别考驗父母的定力，父母被氣得進醫院，孩子因此放棄生命的極端事件，也都曾見諸報端。

作業是為了練習和鞏固所學的知識，主要是大量重複的計算和記憶、抄寫等，孩子缺乏寫作業的動力和興趣，就會把作業視為負擔，對寫作業就格外不願意，有個孩子就說“我隻能吃飯，隻能睡覺，不能，不能寫作業”。

輔導作業搞得雞飛狗跳的事情，主要出現在孩子上小學階段，這時候，孩子還小，專注和自控的能力不足，所以在寫作業上會出現一些問題，家長就會恨鐵不成鋼。

比如家長經常控訴的，簡單的算術也會做錯，乘法口訣背不對，寫字時左右偏旁寫反，拼音和數字寫反，讀音讀錯等，還有做題思路不合常理，讓人哭笑不得等，分分鐘能把父母氣到懷疑人生，懷疑娃是不是抱錯了。

“5加10等于幾”，“50”。

“5加1等于幾”，“51”。

“10個1毛是多少”，“10毛”。

張口就來的答案，錯得似乎還有那麼一絲道理。

我家的床是150米長，110米寬，面積是16500平方米。媽媽指着作業本說，看我們家的床有多大。

拼音：ba，讓孩子讀，b-a，pa爬，再讀，b-a，ha哈，再讀b-a，fa罰。完美避開正确讀音，明明前面是b-a，到後面，就是出不來ba。拼音：q-i-an錢，讓孩子讀，成了quan拳，家長再教，有錢沒錢的錢，孩子再讀“有拳頭的拳”。

想起段子“tuo—，拖拉機的拉”。

在剛學拼音時，很多孩子會遇到這樣的問題，别說家長，有些老師也表示，心好累。

03

父母輔導功能常常會生氣，覺得自己怎麼生了這麼個笨孩子，其實不能怪孩子，有時候原因出在大人身上。

一是以大人的标準來要求孩子。

父母作為受過多年教育的大人，看孩子寫作業，總是覺得太簡單了，這麼簡單的怎麼還不會？怎麼還是出錯，教了一遍不行，兩遍三遍還不行，是不是孩子不開竅？

其實，大人可以想想，自己在初學一種知識和技能的時候，是不是也沒那麼簡單，等到學成之後再回想，是不是也會犯一些低級的錯誤？俗話說會了不難，難了不會，等到初中，都會覺得小學的知識很簡單，到高中會覺得初中的并不難，但是知識的積累需要過程，大人不能按自己的标準來要求孩子。

大人覺得很簡單，是因為早就學過，孩子剛接觸這些知識，當然會覺得難，當然會出錯，孩子一錯就生氣，并不是孩子的問題，是大人的問題。

二是大人不了解孩子的成長規律。

孩子在寫字、拼音、數字時，有時候會寫反，比如3的開口朝向另一邊，比如寫字時偏旁左右換，寫拼音時，會左右或上下寫反，b和d、p和q分清，尤其是初學寫字的小學低年級學生，會經常出現認不清、寫不對的情況。

孩子寫反字，是因為對空間和字符的辨認能力還不夠，而且，孩子剛接觸拼音和漢字、數字，在他們的眼裡，這些符号并不容易辨認，其實大人在初學一些沒學過的符号時，也會覺得很多符号差不多，不好辨認。

在輔導作業時，讓很多家長頭疼的是孩子坐不住，其實這和孩子的專注力發展有關，越小的孩子，能夠專注在一件事的時間越短，5-6歲的孩子，能專注的時間為12-15分鐘，7-10歲的孩子，能專注的時間是20分鐘。讓孩子長時間專注做一件事，并不符合發育規律。

所以，父母應該對孩子有合理的期待。

三是大人對孩子缺乏耐心和理解。

輔導作業非常考驗父母的耐心，父母覺得輔導作業是個苦差事，被輔導的孩子，也并不好受，父母不理解孩子為什麼學不會、做不對，孩子也不理解父母為什麼會生氣發火。

孩子也覺得委屈啊，我覺得就是這樣啊，就應該這樣啊。

如果父母能多一些耐心，多一些對孩子的理解，輔導作業的沖突，應該會減少不少。

既然孩子們不喜歡作業，家長也不願意輔導，為什麼不能少做一些重複性、記憶性、抄寫性的作業呢？為什麼不能讓孩子做一些開放性的家庭作業呢？

雖然家長們談輔導作業色變，可是當教育部提出“作業不出校門”後，卻遭遇很多家長的反對，認為不寫家庭作業無法鞏固所學的知識，家長隻能花更多的精力和時間去抓孩子的學習，或者讓孩子去上輔導班。

其實，對于低年級的學生，我覺得還是少讓孩子寫一些重複性的作業，更重要的是培養學習習慣和學習興趣，在生活中運用所學知識，從生活中學習，比在作業本上做題，更容易讓孩子記住，孩子也會更有興趣。

而到了高年級，就更不用為輔導作業發愁了，就像網友們說，孩子到了初中，家長就安生了，因為已經輔導不了了。

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