這兩天發現小孩在學一個東西，是一年級部編版語文教材裡的一部分内容。這個東西上海小囡大概都沒學過，群裡的爸媽議論紛紛，有的媽媽疑惑這是啥東西，拼音非拼音，英語非英語，有媽媽認為這是鍛煉小朋友記憶力的東西，還有猜是德語、俄語的。

那這究竟是個啥玩意呢？我還真聽說過，是俺爹和俺娘小時候學過的東西，有一次娃她外公曾經提起過，當時我就覺得這是什麼鬼，跟我學的拼音完全不一樣，大概是什麼俄羅斯拼音。

結果前兩天我就震驚地發現，這個僵屍特麼死灰複燃了呀！小朋友回來給我說，她們學了一個很奇怪的拼音，她完全不會讀。我還心想，别特麼逗了，拼音也學了，英語也學了，還有你沒聽說過的。然後我一看，就昏了，這玩意也能隔代遺傳的嗎？

我從小就是個好奇寶寶，現在是個好奇媽媽了，不懂的東西就要搞明白，既然要鞭屍這隻僵屍，至少要搞清楚好伐。所以，請聽我八一下這個東西的前世今生。在講它之前，容我先吐槽一下一年級教材的詭異之處。至于兩者之間有啥聯系，看到最後你就明白了。

上海一年級小孩學的是牛津版教材，它神就神在不從教字母開始，直接聽和說，當然教材裡是有配圖，但是呢，句子其實太複雜，圖并不能每一張都一眼看出來說的啥。其實我大概能get到編教材老師的點，小baby學語言都是從聽和說開始的。

問題是，一個孩子從生出來開始天天聽他媽唠嗑，到能說出完整的句子，起碼要2年！中間有整整一年甚至更久，他是啞巴狀态的。而且嬰兒學話是在實物環境裡學的，意思是你教他蘋果，你肯定拿一個蘋果給他看、聞、吃，極少有父母孩子剛開始學說話就拿圖片教吧？

如果是一個零基礎，從來沒學過英語的小孩，初次接觸英語教材的狀态，就好像一個後媽，孩子剛出生一個月就逼着他開口講話，天天拿着圖片和字教小孩講話一樣。

這還不算，現在大部分爸媽不管英語水平如何，接受過九年制義務教育的家長，應付一年級對話還是沒問題的，所以你們感受不到難度。來，我們換一門語言。你們體會一下。

這是一張藏語的句子。我告訴你讀音是“啊措那嘎”（還不是全部哦，僅僅是我愛你的發音），藏語有31個字母，而你從沒學過藏語字母，請問，我今天教你藏語“我愛你”，明天教你藏語“蘋果”，後天教你“我愛蘋果”，一個星期以後，你能不能用藏語進行簡單對話了？沒關系，我會把藏語寫出來給你讀的喲，你隻需要指讀就可以了，親。行不行？就問你行不行吧！

所以學這套英語教材0基礎行不行？當然是不行的，你就是照瓢畫葫蘆，也得把字母認全才能一一對應起來，對不對？好了，結論是除非爹媽準備把小孩放生，所以一年級的娃，普遍自學過26個字母，真正的0基礎是不存在的，就算入學0基礎，靠補課跟上，也得把字母學了。請大家記住這個結論。

講語文教材前，我先扯得遠一點，這段淵源還蠻有意思的，不耐煩可以直接拉到最後看結論。中國人文盲率大概是全世界最低的，而中文字不是注音文字，是象形文字，恰恰是世界上最難的語言。不要看老外教育多先進，實際上老外就是有很多閱讀障礙、學習障礙的人，一輩子讀不了書，這個難題在中國卻是沒有的。

中國當年有茫茫多的文盲，古代會寫字的人占總人口比例其實很少，那麼多的農村人口，都沒受過教育，掃盲運動是怎麼順利進行的呢？就是靠引進了拼音。本來中文字多如牛毛，一個個學過來真的學到吐血，但是有了拼音，一個生字，雖然是象形文字，但是馬上就可以把它讀出來了，拼音是多麼偉大的發明！嚴謹的小夥伴可以去搜一下掃盲教案，拼音都是必教的。

所以拼音是文盲翻身的一大法寶。你去看六十歲以上的大爺大媽發起微信都是嗖嗖的，就是因為他們學過拼音呀！再一個，有沒有發現會中文的老外越來越多了，你禁止他們學拼音，直接上漢字試試！

好了，扯回來。現在一年級語文教材，拼音的課時隻占大概2-3周，美其名曰，讓孩子們直接閱讀。拜托，對于剛剛開始識字的小屁孩來說，直接讀文章的難度大概約等于你讀下面這張表，親，讀一個聽聽呗。所以沒有拼音，靠一學期加上拓展識字部分200-300個字的識字量，猴年馬月才能指望小孩閱讀？

所以幼兒園的小朋友，有時間一定要學拼音，如果實在0基礎入學了，那也一定要繼續補拼音。因為2-3周學完拼音基本上是mission impossible！再加上一條，你拼音都0基礎了，那英語多半也沒怎麼學，構築在26個英語字母體系上的拼音學起來肯定也慢。

就算你沒學過拼音但是學過英語，也很容易把這倆搞混的，所以還沒入學的娃，建議拼音和英語都要提前學，最好幼兒園裡就把該弄混的早點弄混，早混早分清，别等小學再混，那就真混了啊！

好了，現在回到真正的主題，啊、掰、猜、呆是個什麼鬼。這個東西實際上是一個英語字母順序的拼音變調。發音介于英語和拼音之間。這玩意幹嘛的呢？因為初學拼音是根據韻母歸韻母，聲母歸聲母的順序來，bpmfdtnl這樣子的，但是呢，我們的字典又是根據26個英語字母順序排的。

那麼問題來了，隻會拼音不會英語的小孩，就學不會查字典咯。如果就用拼音發音順序排下來，讀起來就會很奇怪。所以就發明出啊、掰、猜、呆這麼一個畸形的四不像來，給不學英語的小孩查字典用。

說了這麼半天，你們明白讓小孩學這個僵屍的神邏輯了吧？打個比方，有一座橋，原先過橋的都是瘸子，所以看橋的大爺就給每個要過橋的人發一根拐杖，讓他們平安過橋，皆大歡喜。現在時代變了，過橋的都是活蹦亂跳的健康人，大爺還是逼着過橋的每人必須拄一拐杖才準過橋，理由兩條，

1、這座橋之前沒有人不拄拐杖過橋，所以現在不管你們啥情況，反正必須把拐杖拄上。2、萬一要遇到不拄拐杖出了安全事故，學不會過橋的，我反正已經發了拐杖，盡到了責任。

對于普遍從幼兒園開始就唱字母歌ABCDEFG的娃來說，非要他們學這個啊、掰、猜、呆就是強行發拐杖的行為。而且就像健康人拄拐杖，有可能像邯鄲學步産生副作用一樣，剛剛在一年級上，甚至寒假裡才把拼音和字母分清楚的小孩，很可能因為這個老僵屍的幹擾，又一次暈頭轉向。

所以編教材的老師真的認真考慮一下我的吐槽。另外，我就吐個槽，給現在幼兒園的小朋友指條路，沒有别的意思哈。孩子還在上學，而且是枚學渣，求給娃減個負，腦子已經不夠用了，再塞個僵屍進去，估計就成漿糊了。

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