學曆教育與非學曆教育?在我們的學習及工作中，“學曆”的概念早已深入人心，比如，“參加普通高考要求高中畢業取得高中學曆”“本公司招聘要求本科及以上學曆”等等，學曆對個人發展具有重要意義與之相對應的“非學 曆”，雖然對于不少人來說較為陌生，但卻與大家息息相關，因為很多人有意或無意中已經選擇過非學曆教育，我來為大家科普一下關于學曆教育與非學曆教育?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

學曆教育與非學曆教育

在我們的學習及工作中，“學曆”的概念早已深入人心，比如，“參加普通高考要求高中畢業取得高中學曆”“本公司招聘要求本科及以上學曆”等等，學曆對個人發展具有重要意義。與之相對應的“非學 曆”，雖然對于不少人來說較為陌生，但卻與大家息息相關，因為很多人有意或無意中已經選擇過非學曆教育。

那麼，學曆教育、非學曆教育分别指的是什麼，兩者之間存在什麼樣的異同?

學曆教育指的是根據教育部門下達的招生計劃錄取的學生，按教育主管部門認可的教學計劃實施教學，學生完成學業後，由學校頒發統一的畢業證書和學位證書。而一個人具有什麼學曆，也就看他最後也是最高層次的一段學習經曆，并以經教育行政部門批準、實施學曆教育、由國家認可的文憑發放權力的學校及其他教育機構所頒發的學曆證書為憑證。

通俗來說，學曆教育包括大多數人熟知的義務教育(指小學及初中)，要求所有适齡兒童均須接受；高中階段教育，包含普通高中、中等職業學校(即教育部門主管主辦的中師中專、人社部門舉辦的中等技師學校等)，高中階段教育的招生計劃和錄取也是分了這兩類的；高等教育，包含全日制普通高職(專科)、本科以及研究生階段教育等，招生計劃及錄取辦法都由教育行政部門主管并制定。此外，繼續教育中的自學考試、成人高考、網絡教育和國家開放大學也屬于學曆教育，這些教育類型均由教育部門根據實際下達招生計劃，錄取的形式也多種多樣。

　　對于個人而言，學曆教育的重要性不言而喻，主 要體現在四個方面。一是升學，不管是中考、高考、 研究生招生考試，甚至出國留學，均需要考生取得相 應的學曆。二是就業，每到畢業時，許多單位招聘都 要求畢業生取得相應學曆，才可被聘用或錄用。三是 待遇，比如我國國家機關和事業單位的起薪基本都是 按照學曆定，一些企業也按不同學曆開出了不同的薪 資待遇。四是晉升，許多單位或公司在提拔幹部、競 選管理崗位、職稱評定時，要求學曆達到相應層次。 可以說，學曆教育途徑與每個人都息息相關，其辦學 水平不僅關乎人才培養選拔，更是一個國家軟實力的 重要組成部分。

非學曆教育指的是各種培訓、進修、研修類的學習。這類學習包括培訓班、輔導班、社會考級、職業考級等。

舉辦這一類型教育的主體多元，不僅有行政管理部門、學校，還有企事業單位以及民間機構，學習方式也多種多樣。比如，四川省書法水平測試是由四川省教育考試院主考，聯合四川省書法家協會、四川省硬筆書法家協會共同舉辦，考生可通過自學等方式後參加測試；複旦大學繼續教育學院的全國幹部教育培訓高校基地，學習者多為全國各級組織部門、政府機構和大型企事業單位的工作人員，通常通過對這些參培工作人員不定期的短期培訓，提高工作人員的素質及技能；機動車駕駛證考試由交管部門主管，學習者可通過各類駕校、培訓機構學習；又比如大學期間的大學英語四、六級考試由教育部門主管，大學生可通過自學、也可通過學校老師的教學進行學習。

　　随着經濟社會的發展，非學曆教育的重要性日益突出，為個人的能力素養提升開辟了重要途徑。學習者不僅可通過非學曆教育形式習得一門謀生的“手藝”，在就業市場享有一席之地，還可通過非學曆教育夯實自身專業能力，提高自我在社會中的競争力。

對比學曆教育與非學曆教育，兩者并非完全對立，同樣存在着很多共性。比如，在對學習者意義方面，兩者都能提高學習者的知識、技能水平，達到提升個人素養的目的；在教育形式方面，均可由相應老師(師傅)指導，組織學習、測試等；在舉辦管理方面，均須取得辦學許可，具有合法的辦學資質。

當然，學曆教育與非學曆教育的差别也是很大的。

一是學習成果認定不同。參加學曆教育的學習者，通過考核，一般可獲得由教育主管部門批準的學校發放的文憑。比如通過考核後，高中畢業生可獲得高中畢業證書，高職院校畢業生可獲得大專學校畢業證書，本科畢業生可獲得大學畢業證書和學位證書。而參加非學曆教育的學習者完成學業，考核合格，通常由學校或培訓單位發給培訓結業證明，但非學曆教育培訓不得頒發畢業證書、結業證書、肄業證書等和學曆教育相混淆的證書和文憑，也不能頒發學位證書。同時，課程未修滿或成績不合格者，有可能就隻能獲得成績證明。以上文中提到的大學英語四、六級為例，參加英語四、六級考試合格者可取得大學英語四級或六級證書，不合格者則隻有成績證明，無法取得證書。

二是深造發展運用不同。學曆教育學習者可參加國家級的統一考試，如公務員、司法、會計師、建築師、建造師、醫師等類的考試，也可參加專升本、研究生等學曆層次繼續深造學習，而僅接受非學曆教育的學習者是無法參加這些考試的。不過，非學曆教育學習者取得的學習成果認定通常在某一領域或某一時期又具有無可替代的作用，比如未通過駕校考試者無法取得駕駛證，就不能開車上路，又比如通過書法水平測試取得的等級證書，不僅是對個人學習能力是的一種認定，一些中小學在選拔書法教師時，也很看重這一認定結果。

總的來看，學曆教育與非學曆教育都是教育改革的重要途徑，是兩種不同的教育途徑，應當看到，兩者對個人發展均具有相輔相成的重要作用。不能一味的否定某一種教育途徑，而是要根據自我發展需求，将兩種教育途徑有機結合起來，充盈自我，綻放自我。

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